Методика «Графічний диктант»

(Д.Б. Ельконін)

Мета. Визначити рівень розвитку здатності довільно керувати своїми діями за покроковою інструкцією дорослого,

Обладнання. Аркуш у клітинку, на якому на відстані 4 клітинки від краю поставлені по вертикалі 3 точки одна під одною на відстані 7 клітинок одна від одної (рис. 1); олівець для дитини; зразок виконання завдання (рис. 2).

Інструкція. «Подивися на цей аркуш із точками (рис. 1). Візьми у праву руку олівець і приготуйся малювати лінію. Я говоритиму, в який бік і на скількох клітинках провести лінію. Проводь тільки ті лінії, про які я говоритиму. Коли проведеш лінію, чекай, поки я не скажу, куди спрямувати наступну Кожну, нову лінію починай там, де закінчилася попередня, не відриваючи олівця від паперу».

Перше завдання — тренувальне. «Постав олівець на верхню точку. Малюй лінію: одна клітинка вниз. Не відривай олівця від паперу. Тепер одна клітинка праворуч. Одна клітинка вгору. Одна клітинка праворуч. Одна клітинка вниз. Далі продовжуй малювати такий самий візерунок».

Якщо дитина не зрозуміла завдання, їй підказують, виправляють допущені помилки. При малюванні наступних візерунків такий контроль знімається. Під час диктування слід робити достатні паузи, щоб дитина встигала закінчити попередню лінію. На самостійне продовження візерунка дається півтори-дві хвилини.

Інструкція. «Тепер постав олівець на наступну точку, Одна клітинка вгору. Одна клітинка праворуч. Одна клітинка вгору. Одна клітинка праворуч. Одна клітинка вниз. Одна клітинка праворуч. Одна клітинка вниз. Одна клітинка праворуч. Далі продовжуй малювати цей візерунок».

«Постав олівець на останню точку. Три клітинки вгору. Одна клітинка праворуч. Дві клітинки вниз. Одна клітинка праворуч. Дві клітинки вгору. Одна клітинка праворуч. Три клітинки вниз. Одна клітинка праворуч. Дві клітинки вгору. Одна клітинка праворуч. Три клітинки вгору. Тепер продовжуй малювати цей візерунок».

Інтерпретація результатів

Тренувальний візерунок не оцінюється.

Рівні:

Низький — слухає неуважно, відволікається, припускається помилок у всіх серіях, не може продовжити візерунок самостійно, жоден із двох візерунків не відповідає тому, що було продиктовано.

Середній — слухає, але іноді відволікається, допущено 1—2 помилки під час диктування, може самостійно продовжити візерунок, але з помилками.

Вище середнього — уважно слухає, після тренувальної серії не допущено помилок під час диктування, самостійно продовжує візерунок, може допустити 1-2 помилки, які самостійно виявить.

Високий — увалено слухає, не відволікається на додаткові подразники, чітко виконує всі завдання, не допускає помилок.

Розвиток пізнавальних процесів Розвиток уваги Методика «Знайди і викресли»

Мета. Визначити продуктивність та стійкість уваги у дітей 5—7 років.

Дитина працює з рисунком, на якому у випадковому порядку зображено прості фігури, їй дано завдання шукати та різним способом закреслювати дві неподібні фігури, наприклад: зірочку закреслити вертикальною рискою, а кружечок — горизонтальною. Дитина працює дві з половиною хвилини, впродовж яких п'ять разів поспіль (через кожні ЗО секунд) їй кажуть: «Починай!», «Стоп!». Експериментатор помічає на рисунку те місце, де подаються відповідні команди.

Обладнання. Рисунок із зображенням простих фігур, секундомір, протокол для фіксації параметрів уваги, прості олівці.

Інструкція. «Зараз ми з тобою зіграємо в таку гру: я покажу тобі рисунок, на якому намальовано багато різних знайомих тобі предметів. Коли я скажу: «Починай!», ти порядках цього рисунка почнеш шукати й закреслювати фігурки, які я буду називати. Робитимеш це доти, доки я не скажу: «Стоп!» Ти зразу мусиш, зупинитися й показати мені те зображення предмета, яке ти побачив останнім.

Я зроблю відмітку на твоєму рисунку в тому місці, де ти зупинився, і знову скажу: «Починай!» Після цього ти продовжуєш шукати й викреслювати фігурки з малюнка, які я назвав.

Так буде кілька разів, аж поки я не скажу: «Кінець!» Тоді виконання завдання завершується».

Фіксуються час виконання завдання, кількість зображень фігур, які дитина обробила за весь час роботи, а також окремо за кожний 3-секундний інтервал, кількість зроблених помилок (пропущені потрібні зображення або ж закреслені непотрібні).