Глава 4

тижение катарсиса и инсайта через повторное переживание и осознание прошлого. Однако в психодраме травматичный опыт рассматривается как существующий в настоящем, и личностная история не столько воспроизводится, сколько "пере-игрывается". Настоящее, как фокус психотерапии, характерно также для гештальттерапии. Оба эти подхода имеют общие корни и в понимании цели работы, и в механизмах, и в ориентации. В гештальттерапии применяются психодраматические техники, например техника пустого стула.

Элементы драматизации в настоящее время широко распространены и используются в других направлениях: в группах встреч, транзактном анализе, бихевиоральной психотерапии. С бихевиоральной психотерапией психодраму сближает использование научения. В процессе разыгрывания клиент не только испытывает катарсис, но и формирует новые реакции. Основа драматических техник — действие — активно вовлекает протагониста в переживание. Это дает преимущества психодраме в решении проблемы сопротивления инсайту, которая представляет серьезную трудность для психоанализа и других направлений, ориентированных на вербальное взаимодействие.

В психодраме представлены все точки временной транспек-тивы: прошлое, настоящее, будущее. Она преодолевает антагонизм, характерный для психоанализа и бихевиоральной психотерапии, поскольку осознание и изменение поведения в ней присутствуют одновременно. Психодраматическое действие дает возможность закрепить результат инсайта и расширить поведенческий репертуар. В психодраме легче справиться с трудностью, которая становится камнем преткновения для многих направлений: активность психотерапевта превращается в директивность, что приводит к пассивности клиента, росту его сопротивления. В психодраме терапевт является лишь катализатором сценического действия, но оно захватывает всех участников. Таким образом сохраняется управляемость при минимальном вмешательстве ведущего. Групповая работа стала наиболее распространенной инновацией Я.Морено. Вовлеченность клиента достигается также за счет того, что в работе задействованы различные модальности: слово, образ, движение. В психодраме, как и в большинстве других современных подходов, широко используются невербальные техники.

160

Психодрама

Психодрама — одно из самых продуктивных направлений. Огромное количество процедур, рожденных в этом направлении, не поддается описанию. Творчество психотерапевтов, работающих в этой ориентации, лишний раз доказывает, что психодрама достигает своей главной цели — развития креативности человека.

Вопросы и задания

1. Опишите основные типы нарушений ролевого развития.

2. Сравните содержание понятия "регрессия" в различных психотерапевтических направлениях.

3. Приведите примеры интер- и интраролевого, интер- и интраперсонального конфликтов.

4. Опишите фазы психодраматического действия.

5. Придумайте технику для разогрева в начале работы группы.

6. Раскройте преимущества и ограничения техники "зеркало".

7. Каковы правила ролевой обратной связи?

8. Прокомментируйте следующий факт: одного из участников психодрамы в начале работы группы выбирали на роли Чувства вины, Матери, Субличности "Девочка", затем — на роли Гнева, Мудрости, Отца, Чувства полета, Матери. Что можно сказать об изменениях в его личности?

Литература

1. Лейте Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л.Морено.— М., 1994.— 352с.

2. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама.— М., 1993.— 222с.

11-486

161

Роджерс Карл Рэнсом (1902—1987)

Закончил университет Висконсина в 1924, теологическую семинарию и Колумбийский университет. В1928 г. он получил Степень магистра психологии, в 1931 г.-доктора.

К.Роджерс начал научную карьеру в 1927 г. в Институте детского воспитания в Нью-Йорке. Через год поступил на кафедру изучения детей Общества по предотвращению жестокого обращения с детьми в Рочестере, штат Нью-Йорк. С 1940 г. занимал должность профессора психологии в университете штата Огайо. Там он привлек внимание к своей системе, особенно после издания в 1942 г. книги «Консультирования и психотерапия: новые концепции в практике». С 1945 г. был исполнительным секретарем в центре Чикагского университета, затем возвратился в университет Висконсина. В 1951 г. издал книгу «Клиент-центрированная терапия: современная практика, смысл и теория».

К.Роджерс занимал пост президента Национального исследовательского совета Американской психиатрической ассоциации и президента Американской психотерапевтической академии. С 1966 г. работал в центре по исследованию человека, в создании которого принимал участие.

Сфера интересов К.Роджерса значительно шире, чем психотерапия. Это и педагогика, и межкультурная коммуникация, и решение межнациональных конфликтов. Поэтому К.Роджерс создал не просто новый тип психотерапии, но новый подход к человеку, получивший название подхода, центрированного на человеке.

162