Глава 4

второй фазы — 65%, третьей — 20%. Однако особенности протекания психодраматического действия вносят свои коррективы и далеко уводят пропорции от средних норм. Отклонения определяются особенностями проблемы, степенью вовлеченности участников, их спонтанностью, креативностью, характеристиками групповой динамики, этапом терапии и другими факторами.

Техники психодрамы

Психодраматические техники моделируют различные аспекты процесса освоения роли. Психодрама основана на том, что социальный атом (психотерапевтическая группа) берет на себя часть ролевого поведения, которая не актуализировалась в жизни протагониста. Клиент может не осознавать значительную часть своего эмоционального опыта и не выстраивать поведение по удовлетворению жизненно важных потребностей. Когда на ранних стадиях развития ребенок не осознает своих потребностей, но они властно управляют его жизнью, мать и другие люди из его ближайшего окружения пытаются вчувствоваться в нужды ребенка и строят поведение по удовлетворению его потребностей. Аналогом этого процесса в психодраме является техника двойника, предполагающая вживание Вспомогательного Я в чувства протагониста, которые он не осознает. Таким образом психодраматическая группа "достраивает" личностную историю клиента и дополняет связи в его социальном атоме.

Психодрама отличается разнообразием используемых технических приемов. Многие "техники" были созданы и использованы в одной конкретной ситуации, другие достаточно универсальны и не зависят от содержания проблемы. Ниже будут представлены наиболее распространенные техники.

Техника представления себя, как правило, используется в начале и позволяет клиенту в коротких сценах представить себя или значимых лиц. Она может выполняться также в виде монолога или интервью. Представление в этой технике дает информацию о реальном поведении, а не фантазиях по поводу себя. При этом клиент свободен в выборе предоставляемой информации, что сразу дает ему ощущение безопасности.

154

Психодрама

Вхождение в психодраму через эту технику усиливает эффект разогрева, дает возможность сосредоточиться на проблеме.

Техника исполнения роли предполагает принятие и пребывание в роли. Как правило, ее исполняет Вспомогательное Я, помогая протагонисту в постановке сцены из его жизни. Играть ее может и протагонист, если он осваивает новую роль.

Диалог — проигрывание отношений между людьми. В отличие от исполнения роли все участники играют себя. Эта техника часто используется в семейной терапии. Через нее происходит управление групповой динамикой. Опасность ее использования состоит в возможности закрепления неадекватных отношений.

В технике монолога протагонист покидает место действия и в процессе ходьбы (чтобы не терять динамики действия, не увязнуть в вербализациях) высказывает свои мысли, чувства, комментирует действия. Монолог похож на свободные ассоциации, но более контекстуально и ситуационно обусловлен.

Эта техника дает возможность дополнить содержание игры. Она используется, когда ведущий предполагает, что у протагониста есть чувства, не находящие проявления в сцене, и в то же время он готов к большему самораскрытию. Вводится она и перед сценой для вживания в роль. Неуместное применение этой техники может нарушить, разорвать действие.

В технике двойника Вспомогательному Я предлагается сыграть протагониста. Как правило, "двойник" располагается сзади и немного в стороне. Он старается вначале как бы стать тенью протагониста и через движения, через манеру говорить вживается в его состояние. Получая обратную связь от прототипа и руководствуясь ею, Вспомогательное Я корректирует свое поведение. Затем "двойник" углубляет свое понимание и выражает содержание, которое не высказывается протагонистом. Тот может принять предложенную версию, проигнорировать ее, не согласиться в спокойной манере или выразить несогласие бурными эмоциональными реакциями. Тогда группа подключается для обсуждения поведения "двойника".

Исполнение этой роли требует большого умения вчувствоваться в состояние другого человека. Вспомогательное Я является как бы продолжением протагониста, помогая ему выразить и осознать свои чувства. Переживания протагониста

155