Глава 4

проявится и решится проблема, организует действие группы. Как правило, ведущий не участвует в психодраматическом действии, в качестве партнера протагониста он выступает в критической ситуации. Участие в разыгрывании оказывается избыточной функцией для ведущего и снижает ответственность и веру в свои силы других участников. Его роль отражается в пространственном расположении — он сидит на краю сцены, поддерживая контакт с протагонистом и с группой.

Оптимальные размеры группы — 6-8 человек. Эти границы определяются двумя обстоятельствами: с одной стороны, важно, чтобы ее состав был достаточным для драматического действия и включал наблюдателей, а с другой — чтобы потребности каждого были учтены. Группа может функционировать как открытая или как закрытая. В ней действуют те же нормы, которые характерны для других групповых методов (конфиденциальность и т.п.). Желателен гетерогенный состав. Исключение составляют группы, гомогенные по одному признаку (например, группа родителей или группа подростков) и гетерогенные по другим.

Фазы психодраматического действия

Психодрама состоит из трех фаз, различающихся по назначению, содержанию, групповым процессам, степени эмоциональной напряженности.

Разминка

Цель первой фазы — подготовить к психодраматическому действию. Ведущий свободен в выборе средств решения этой задачи: он может использовать групповую дискуссию, невербальные упражнения, ролевую игру и даже молчание. С разминки начинается каждая встреча, но особенно важна она в начале работы. Участникам психодрамы еще не хватает переживания доверия, принятия, психологической безопасности. Часто началом работы становится дискуссия: "Что я хочу получить от этой группы?" или "Для чего я здесь?"

Ведущий может предложить обсуждение трудностей, возникающих при работе в группе. Если в группе обнаруживается

146

Психодрама

общность проблем, то часто применяется групповая дискуссия об этих проблемах. Например, группа подростков говорила об общении, группа родителей — об агрессивности детей. Актуальным предметом для работы в ходе дальнейших сессий может стать групповая динамика, отношения "здесь и теперь". Одно из интересных упражнений для разминки называется "Граница". В нем участники располагаются попарно на расстоянии десяти шагов друг от друга. Предлагается медленно продвигаться навстречу друг другу, стараясь уловить момент, когда будет неприятно дальнейшее приближение партнера, и одновременно следя за тем, когда этот момент возникнет у него. Если это не первая встреча, то ведущий обращается к группе по поводу чувств, мыслей, которые появились после предыдущей сессии. Нередко после этого появляется новый протагонист.

Как правило, поставщиком материала для разыгрывания является протагонист. Он описывает проблемы и представляет ситуацию, в которой эта проблема проявилась. Но если не находится клиент с готовностью для работы, то обнаруживается тема, значимая для членов группы, и она становится темой сеанса. Каждый член группы может представить в ролевой игре эту тему, и тогда выявляется протагонист для последующего психодраматического действия.

Приведем пример. Ведущий начал дискуссию о выборе профессии. Молодой человек признался, что за него решение приняли родители и он не доволен своей работой. Женщина сказала, что сама выбрала профессию и она ей нравится, но ее профессиональный рост ограничивается заботами о семье. Ведущий заметил, что нескольких женщин в группе взволновала эта тема, произошел выбор протагониста и переход к фазе психодраматического действия. Если же протагонист не появляется, ведущий может провести психодраму, центрированную на группе. При этом важно различать неготовность к работе и готовность, блокированную страхом. Агрессивная реакция, направленная на ведущего или члена группы, может исходить и из нежелания работать, и быть защитной агрессией. Непонимание смысла вербальных и невербальных сообщений может .заблокировать активность, спровоцировать принуждение у членов группы и нарушить динамику ее развития.

10»

147