Завдання з психології до педагогічної практики для студентів 5 курсу Спеціальність: Фізичне виховання*

Завдання з психології для студентів 5-го курсу передбачає дослідження міжособистісних стосунків класу як малої групи, складання його психолого-педагогічної характеристики, виявлення найбільш суттєвих проблем та задач розвитку, підбір методів та прийомів психолого-педагогічної роботи, які б сприяли збільшенню ефективності діяльності класу.

Виконання завдання передбачає послідовне вирішення наступних задач:

1. Сформувати перше враження про малу групу (клас) на основі бесід з вчителями, вихователями, адміністрацією та вивчаючи документи, які відображають життя класу.

2. Встановити довірливий тісний контакт з класом. Для цього якомога більше спілкуйтесь з учнями, цікавтесь інтересами, досягненнями та прагненнями дітей, запропонуйте прийняти участь у психологічному дослідженні, поясніть, що це дослідження дасть змогу класу краще пізнати себе, з’ясувати свої сильні і слабкі сторони, намітити для себе програму саморозвитку, самовдосконалення.

3. Провести ряд психолого-педагогічних досліджень, які допоможуть виявити особливості взаємостосунків між членами малої групи, структуру класу, особливості та рівень його розвитку, виявити сильні й слабкі сторони. При проведенні дослідження з групою практикант має дотримуватись наступних правил:

• Практикант має ознайомитись з анкетою або тестом, який він буде проводити, зарані. Він має переконатися, що точно розуміє, як проводити дослідження. Якщо виникають питання, то вони мають бути вирішені з методистом з психології ще до проведення дослідження.

• Практикант має обов’язково виготовити спеціальні бланки дослідження, на яких діти будуть відповідати на питання анкет. Ці бланки потім обов’язково (!!!) додаються до звіту, який практикант здає методисту з психології по закінченню педагогічної практики.

• Перед дослідженням виготовлені бланки дослідження роздають дітям, пояснюють, що з ними буде проведено психологічне дослідження, проте деталі та справжню мету не повідомляють. Важливо переконати дітей, що дослідження не є перевіркою їх знань або успішності. Також важливо, наголосити що дослідження конфіденційне, і та інформація, яку нададуть діти, ні в якому разі не буде розголошуватися в групі чи тренеру. Кожен зможе дізнатися про свої результати індивідуально.

• Краще попросити дітей підписати бланки не перед анкетуванням, а вже після нього, коли вони вже побачили, що питання анкети не такі вже й «страшні», і тому налаштовані більш відкрито.

• Ефективність дослідження покращується, якщо експериментатор тримається впевнено і поводиться доброзичливо.

• Після завершення дослідження всі бланки збирають. На зворотній стороні кожного бланку роблять обробку даних – виконують письмово всі необхідні числові підрахунки та пишуть висновки про результат. На окремому аркуші роблять загальні підрахунки і роблять висновок про всю команду в цілому.

• Загальні висновки про групу можна повідомити дітям у позитивному ключі, з акцентом на уже досягнутих ними успіхах. Окремо слід зупинитись на виявлених проблемах, поцікавитись у дітей, чи згодні вони, що такі проблеми існують в їх команді. Слід обов’язково виділити напрямок розвитку колективу, поговорити з дітьми про те, як вони бачать перспективу свого розвитку.

• Практикант має провести мінімум 3 психолого-діагностичні методики. З них дві є обов’язковими, і ще одну практикант обирає самостійно відповідно до особливостей групи та власних інтересів. Рекомендовані психологічні методики:

1. Індекс групової згуртованості (методика додається).

2. Методика «Оцінка психологічної атмосфери в колективі» (методика додається).

3. Методика «Вивчення задоволеності учнів шкільним життям» (в посібнику Е.Гуцало «Завдання з психології до педагогічної практики студентів випускного курсу педагогічного університету», С. 32)

4. Методика «Визначення рівня задоволеності учнів своїм класом» (в посібнику Е.Гуцало «Завдання з психології до педагогічної практики студентів випускного курсу педагогічного університету», С. 39-41)

4. Написати психолого-педагогічну характеристику класу як малої групи за програмою. Характеристика – це опис особливостей розвитку класу як малої групи за поданою нижче програмою. Кожен пункт програми – це стислий план, користуючись яким, ви маєте дати розгорнутий опис. При написанні характеристики, слід пам’ятати наступне:

1. Обов’язково спирайтесь на результати своїх спостережень та проведених психологічних методик і анкетувань. Наприклад, описуючи структуру класу слід обов’язково зазначити, які у вас були результати «Соціометрії»: «…за результатами проведеної Соціометрії в класі є декілька неформальних лідерів, проте один з них користується авторитетом більшості, в той час як інший популярний лише серед третини однокласників…»

2. Підкріплюйте свої твердження про клас розгорнутими описами, які ілюструють поведінку учнів, вчителів, тощо. Наприклад, якщо ви пишете, що згуртованість в класі низька, то слід також показати, як це проявляється в поведінці учнів та їх діяльності: «…учні майже не спілкуються один з одним після занять, а під час занять об’єднуються в групи не за бажанням, а лише за призначенням вчителя…».

5. Розробити конкретні методи та прийоми роботи, спрямовані на підвищення ефективності малої групи та усунення недоліків в її розвитку. Спробувати застосувати ці прийоми та методи під час практики в роботі з командою. Описати результати проведеної роботи у загальних висновках.

6. Звітна документація. Оцінка з психології виставляється на основі перевірки звіту, який включає: а) психолого-педагогічну характеристику класу як малої групи, написану за програмою;

б) бланки проведених досліджень, які були виготовлені практикантом, і які під час дослідження учні заповнили власноруч. Без наявності бланків дослідження звіт позитивно не оцінюється.

7. Оформлення звітної документації. Звіт виконується на стандартних аркушах формату А-4 від руки або на комп’ютері. Бланки виготовляються на стандартних аркушах А-4 або на половинах аркушів А-4.