Практичне заняття №4 Тема: Організація сприятливого навчального середовища і. Діагностичний практикум
Продіагностуйте
себе:
проробіть тест "Визначення способів емоційного реагування в педагогічних ситуаціях", результати випишіть у зошит за зразком: назва, кількість балів, характеристика;
підберіть із психолого-педагогічної літератури тест, який визначає спрямованість учителя у взаємодії з учнями. Оформіть його на листах А4 за алгоритмом: назва тесту, зміст, дешифратор, джерело (укр. мовою);
підготуйтеся провести тестування в групі.
Іі. Мисленнєва гімнастика
Допишіть запропоновану фразу:
Поміркуйте, як би Ви завершили думку:
Тільки у спілкуванні, у взаємодії людини з людиною …;
Лінощі роблять …;
Не вчи дитину ….
Ііі. Обговорення теоретичної проблеми
Підготуйтеся до обговорення теоретичних питань:
Опрацюйте запропоновану літературу і підготуйтеся до проведення бесіди в групі з питань:
Що таке навчальне середовище і які його компоненти?
Виокремте і поясніть пріоритетні завдання навчання.
Навіщо потрібен навчально-методичний комплекс?
Сформулюйте до кожного питання свою тезу та підберіть відповідні аргументи.
IV. Педагогічний практикум
Виконайте наступні завдання:
ознайомтеся із сутністю "Сократівського методу" ведення бесіди (див. Додаток 2). Чи можна його використати в сучасній взаємодії з дітьми? Яким чином?
Валентин Ковальов стверджує, що "єдиний захист від негативних думок, страхів – позитивне мислення". Спираючись на власний життєвий досвід, спробуйте підтвердити чи спростувати це твердження. Сформулюйте тезу і підберіть потрібні аргументи.
Дуже часто навчання ототожнюють із важкою, досить нецікавою працею. Чи згодні Ви , що навчання саме таке? Зверніться до досвіду вчителів-новаторів, щоб підтвердити чи спростувати цю думку. А що говорить Ваш життєвий досвід?
V. Опрацювання інформаційних джерел
Опрацюйте інформаційні джерела і в зошит випишіть:
визначення опорних понять: освітнє середовище, навчальне середовище, життєве середовище, розумне навчання, розвиваюче навчання, вітагенне навчання;
складіть схему, модель, опорний сигнал навчального середовища;
думки, які Вам запали до серця чи здалися слушними.
Інформаційні джерела
Амонашвілі Ш.О. Школа життя /Пер. з рос. – Хмельницький: Подільський культурно-просвітительський центр М.К. Еріха, 2002. – С. 15-26; 82-102.
Белкин Август: Смысл педагогической деятельности – в счастье ребенка – Евгения Сапогова. - Режим доступа: http://www.apin.ru?interview.asp?article=33842.
Гриньова М.В. Саморегуляція: навчально-методичний посібник / М.В.Гриньова. – Полтава: АСМІ. – 2008. – С. 82–102.
Ковальчук Л. Основи педагогічної майстерності: навчальний посібник / Л.Ковальчук – Львів: Вид. центр ЛНУ ім. Івана Франка, 2007 – С. 492-496.
Малаканова Л.В. Запровадження технологій особистісно-орієнтованого навчання при вивченні природничих дисциплін / Науково-методичні основи змісту сучасної освіти (курс лекцій): Науково-методичний посібник / Автори упорядники: Л.Ф. Пашко, М.І. Степаненко, О.П. Коваленко, В.В. Чирка. – Полтава: ПОІППО, 2006. – С. 67 – 78.
Педагогіка: Навчальний посібник /В.М. Галузяк, М.І. Сметанський, В.І. Шахов. -2-ге вид., випр. і доп. – Вінниця: "Книга-Вега", 2003. – С. 208-244; 335-345.
Семиченко В.А. Психологія педагогічної діяльності: навч. посіб. / В.А.Семиченко. – К.: Вища шк., 2004. – С. 255–292.
Формування командної роботи школи /упоряд. Л. Галіцина. – К.: Шк.. світ, 2008. – С. 4-61.
Хочу бути успішним керівником / упоряд.: Л.Галіцина, О.Коба. – К.: Шк. світ, 2008. – С. 6-62.
Чотири тактики педагогічної підтримки дитини / Упоряд.: А. Русаков, Н. Касіцина. – К.: Вид. дім "Шк. світ.: Вид. Л.Галіцина, 2006 – C. 43-112.
Щуркова Н.Є. Прикладная педагогика воспитания: учебное пособие. – СПб: Питер, 2005. – С. 216–230.
Як зробити школу успішною: практичні кроки / Упоряд. В. Зоц. - К: Шк. світ, 2007. – С. 5-13.
Додаток 1