Ідея національної школи

• досліджує вітчизняне шкільництво на різних етапах національно-політичного життя українців;

• розробив у педагогічній публіцистиці концепцію духовного розвитку української нації, концепцію української національної освіти;

• виступав за створення мережі шкіл, а саме елементарної, спеціальної та вищої школи;

• виділив основні напрямки концепції національного виховання: розумове, етичне, естетичне, моральне виховання, яке включало формування у дітей любові до Батьківщини, рідної мови;

• мета національної школи – виховання гуманної, національно-свідомої людини;

• вбачав рідну школу засобом духовного життя народу;

• закликав зміст української освіти наповнити європейськими гуманістичними ідеями, досягненнями світової науки та педагогічної думки;

• наполягав на поверненні прав українській мові в галузі освіти;

• підтримуючи ідею народності виховання, вимагав скласти такі читанки, де були б приклади українських пісень, казок, приказок, віршів тощо;

• провідну роль у прогресі своєї Батьківщини надавав народному вчителеві;

• довів, що справа освіти в Україні має здійснюватися через українську мову та культуру, вважав, що обмеження рідної мови веде до винародовлення, морального та інтелектуального занепаду нації;

• захищаючи народного вчителя, вимагав від нього високого рівня педагогічної кваліфікації.

Грінченко Борис Дмитрович

(1863 – 1910)

письменник, вчений, публіцист, громадський діяч

Основні етапи життя та діяльності

• 1874 - 1879 – навчався у Харківській реальній школі

• 1881- 1891рр. – працював вчителем в сільських школах

• закінчив екстерном Харківський університет

• був завідуючим відділу народної освіти в Чернігівській губернії

• 1905 р. – редактор демократичної газети «Громадська думка»

• 1906 р. – редактор демократичної газети «Нова громада»

• 1906 – 1909 рр. – керівник культурно-освітнього товариства «Просвіта»

• 1907 – 1909 рр. – редактор 4-х томного Словника української мови

• 1907 р. – видав «Українську граматику до науки читання й писання», першу книгу для читання «Рідне слово»

Педагогічні праці

«До питання про журнали для дитячого читання», «Народні вчителі і вкраїнська школа», «Рідне слово», «Українська граматика до науки читання й писання», «Якої нам треба школи».

Педагогічні погляди

• присвятив своє життя створенню нової української школи на гуманістичних, демократичних засадах яка б привела український народ до національного відродження;

• прагнув за поширення освіти;

• стверджував, що справа просвіти є разом і справою національного відродження;

• головне завдання школи – «виховати розум дитини, розвинути, зміцнити його, зробити дитину придатної до подальшої діяльності»;

• виходячи з принципу природовідповідності звертав увагу на необхідність навчання дітей рідною мовою;

• розглядав рідну мову як засіб духовного життя, формування та розвитку думки. Зазначав, що освіта повинна мати розвивальний, виховуючий характер;

• методи навчання, за його переконанням, повинні розвивати образне і абстрактне мислення, забезпечувати глибину знань;

• розглядаючи проблему змісту книги для дитячого читання звертав увагу на те, що книга має нести ідеали гуманізму, добра, правди і краси;

• був прихильником звукової системи навчання дітей грамоті;

• вважав, що на особі вчителя ґрунтується все навчання і виховання;

• сформулював наступні вимоги до вчителя: освіченість, моральність, досконале знання своєї справи, послідовність, цілеспрямованість, сумлінність.