Орієнтовна тематика реферативних доповідей

1. Загальні засади теорії і практики психокорекції.

2. Організація психокорекційної роботи практичного психолога,соціального педагога

3. Особливості складання психокорекційних програм.

4. Моделі психокорекції.

5. Оцінка ефективності психокорекційних заходів.

6. Етико-деонтологічні норми в психокорекційній роботі.

7. Психогімнастика як метод комплексної корекції.

8. Психологічна інформація, її види.

9. Психокорекційна ситуація і мета психологічної корекції.

10. Дитячі страхи і методи їх подолання.

11. Психокорекція молодших школярів з проблемами в поведінці.

12. Молодший шкільний вік: адаптаційні, навчальні, поведінкові труднощі

13. Профілактика шкідливих звичок старшокласників з акцентуаціями характеру.

14. Профілактика та подолання конфліктів між батьками і дітьми.

15. Сучасний стан розробленості проблем педагогічної психогігієни

16. Гармонія особистості як гуманітарна проблема.

17. Ресурси подолання життєвих труднощів.

18. Особистісні фактори залежної і спів залежної поведінки

19. Психологічний супровід природного розвитку дошкільника.

20. Емоційні відхилення у дитячому віці та їх психологічна корекція.

21. Діагностика і корекція міжособистісних взаємодій у дитячому садку.

22. Методи роботи психолога з дітьми дошкільного віку.

23. Допомога дітям дошкільного віку у подоланні поведінкових труднощів.

24. Методи дослідження дітей – першокурсників з труднощами адаптації.

25. Психологічна допомога дітям у випадках шкільної дезадаптації.

26. Акцентуації характеру у підлітків як об’єкт профілактики і корекції.

27. Профілактика і корекція соціально-педагогічної запущеності дітей.

28. Шляхи профілактики і корекції девіантної поведінки у дітей і підлітків.

29. Дитяча агресивність: діагностика, профілактика і корекція.

30. Деструктивні культи та контроль свідомості як складна соціально-психологічна проблема.

31. Психогігієна. Розділи психогігієни, їх характеристика і значення.

32. Психопрофілактика, її види.

33. Психічне здоров’я людини.

34. Специфіка виникнення та розвитку ідей психогігієни у вітчизняній та зарубіжній науці.

35. Психогігієнічні ідеали людини і їх виховний вплив.

36. Психогігієнічні методики виховання уваги в педагогічній практиці.

37. Відтворення виховного ідеалу здорового розвитку людини як завдання педагогічної психогігієни.

38. Казки та казкотерапія як психогігієнічна практика родинних стосунків.

39. Психогігієнічна профілактика жорстокого поводження з дітьми в родинах.

40. Психогігієна дітей з неповних сімей.

41. Стресоманія на роботі, шляхи її подолання.

42. Психогігієна розумової та фізичної праці.

43. Трудоголізм та принципи індивідуальної саморегуляції в праці.

44. Міфи та правда про „нешкідливі" наркотики.

45. Психогігієна відпочинку: моделі „переливання" та „компенсації".

Питання до підсумкового контролю з курсу “Основи психогігієнипсихокорекції і психокорекції” для студентів денної та заочної форм навчання

1. Дайте характеристику понять: психологічна культура, психологічна допомога, психокорекція як одна з форм психологічної допомоги.

2. Розмежуйте поняття психокорекція та психотерапія, назвіть специфічні риси процесу психокорекційної діяльності.

3. Охарактеризуйте види психокорекції за характером спрямованості діагностики та корекції.

4. Охарактеризуйте види психокорекції за характером спрямованості змісту корекції.

5. Охарактеризуйте види психокорекції за формою роботи з клієнтом.

6. Охарактеризуйте види психокорекції за критерієм наявності програм.

7. Охарактеризуйте види психокорекції за характером керованості коригуючи ми впливами.

8. Охарактеризуйте види психокорекції за тривалістю зустрічей.

9. Охарактеризуйте види психокорекції за масштабом вирішуваних завдань.

10. Дайте визначення психокорекційної ситуації та охарактеризуйте її основні елементи.

11. Перерахуйте основні принципи психокорекційної роботи, дайте їм коротку характеристику.

12. Цілі і завдання психокорекційної роботи.

13. Опишіть основні моделі пояснення причин труднощів у розвитку за О. А. Карабановою.

14. Назвіть вимоги до рівня теоретичної та практичної підготовки психолога, що здійснює психокорекцій ну діяльність.

15. Назвіть вимоги до особистості психолога, що здійснює психокорекцій ну діяльність.

16. Охарактеризуйте основні блоки психокорекційного комплексу.

17. Назвіть та охарактеризуйте основні принципи складання психокорекційних програм.

18. Дайте коротку характеристику моделей корекційного впливу та видів корекційних програм.

19. Основні вимоги до складання психокорекційних програм.

20. Оцінка ефективності психокорекцій них міроприємств.

21. Фактори, що визначають ефективність психокорекції.

22. Опишіть загальну структуру розливального корекційного заняття.

23. Психокорекція нечесної поведінки.

24. Психокорекція екстернальності у дітей.

25. Психологічна допомога невпевненим дітям.

26. Охарактеризуйте три рівні аналізу психологічної ситуації: нейропсихологічний, загальнопсихологічний, віково-психологічний.

27. Способи психокорекційного впливу та умови їх застосування.

28. Психопрофілактика психічних розладів у ранньому дитячому віці.

29. Особливості психокорекційної роботи з депривованими дітьми.

30. Особливості корекції дитячої агресивності у дошкільному віці.

31. Дитячі страхи і методи їх подолання.

32. Підготовка дитини до навчання в школі.

33. Профілактика і корекція шкільної дезадаптації.

34. Розвиток та корекція пізнавальної сфери молодших школярів.

35. Розвиток та корекція емоційно-вольової сфери молодших школярів.

36. Корекція особистісних порушень у дітей молодшого шкільного віку.

37. Корекція самооцінки і рівня домагань молодшого школяра.

38. Робота практичного психолога з “важкими” дітьми.

39. Корекція неуспішності учнів молодшого шкільного віку.

40. Корекція морального розвитку дітей молодшого шкільного віку.

41. Особливості психокорекційної роботи з підлітками

42. Корекція психологічних девіацій у підлітковому віці.

43. Корекція міжособистісних відносин у шкільній групі.

44. Психокорекція шкільної тривожності.

45. Психокорекційна робота з агресивними підлітками.

46. Корекція взаємовідносин “важкого” підлітка та педагога.

47. Корекція проявів індивідуально-типологічних якостей у підлітків.

48. Психокорекційна робота практичного психолога з соціально-дезадаптованими підлітками.

49. Профілактика асоціальної поведінки серед підлітків.

50. Корекція мотиваційної сфери особистості підлітка.

51. Психологічна допомога підліткам з акцентуаціями характеру.

52. Психокорекція особливостей самоперцепції (сприймання своєї зовнішності) підлітка.

53. Особливості організації психокорекційної роботи з старшокласниками.

54. Психологічна допомога старшокласникам з порушенням емоційно-вольової сфери.

55. Особливості корекції особистісних порушень у старшому шкільному віці.

56. Особливості корекції самооцінки учнів старших класів.

57. Корекційна робота по подоланню міжособистісних і внутрішньоособистісних конфліктів.

58. Соціально-психологічні проблеми підготовки старшокласників до сімейного життя.

59. Психологічна готовність учнів старших класів до вибору професії.

60. Робота з батьками дітей як важливий фактор ефективності психокорекції.

61. Психокорекційна і психопрофілактична робота практичного психолога з батьками дітей різного віку.

62. Особливості психокорекції взаємовідносин батьків і дітей у підлітковому віці.

63. Профілактика та подолання конфліктів між батьками і дітьми.

64. Психокорекція батьківських установок та реакцій. Особливості корекції батьківського ставлення.

65. Вивчення і корекція психологічної атмосфери у сім'ї.

66. Активне соціально-психологічне навчання (АСПН) як форма групової психокорекції. Спрямованість психокорекційного процесу АСПН.

67. Принципи функціонування групи АСПН. Характерні особливості психокорекційного процесу в групі АСПН.

68. Методи активного соціально-психологічного навчання.

69. Психогігієна, основні поняття, терміни. Історія розвитку психогігієни.

70. Напрямки, розділи і підрозділи психогігієни. Психогігієнічні заходи і методи.

71. Культура емоцій і психічне здоров’я людини.

72. Психофізична конституція людини і психічне здоров’я.

73. Психологічні особливості організації навчально-виховного процесу у освітніх закладах.

74. Сучасний стан розробленості педагогічної психогігієни.

75. Педагогічні установки та їх впалив на особистість дитини.

76. Психологічні фактори, що впливають на процес навчання і виховання.

77. Психогігієна розумової праці: норми, режим, планування та умови.

78. Режим праці і вимоги до відпочинку.

79. Особистісно-характерологічні ознаки, що призводять до перевтоми і емоційного перенапруження.

80. Процес відновлення працездатності.

81. Сімейна психокорекція і психогігієна.

82. Поняття про сімейну психокорекцію і психогігієну та їх взаємозв’язок з іншими видами допомоги сім’ї.

83. Порушення функціонування та основних сфер життєдіяльності сім’ї як джерело психічної травматизації особистості.

84. Методи сімейної діагностики і психотерапевтичної корекції сімейних взаємовідносин.

85. Поняття гармонії особистості . Психічне здоров'я і гармонія.

86. Поняття психологічної стійкості, її фактори.

87. Складові благополуччя особистості. Причини емоційного дискомфорту.

88. Саногенний потенціал особистості.

89. Поняття про стрес та дистрес.

90. Підвищення загальної стійкості до стресу. Подолання стресу.

91. Психічні стани ризику: тензорні, активаційні, емоційні, тонічні. Профілактика станів ризику.

92. Гострі кризові стани та психологічна допомога в гострій кризовій ситуації.

93. Загальна характеристика ситуацій ризику. Психопрофілактика в ситуаціях ризику.

94. Психогігієна і психопрофілактика залежної поведінки

95. Особливості профілактики хімічної залежності: алкогольної, наркотичної, медикаментозної, нікотинової.

96. Поняття співзалежності. Профілактика співзалежної поведінки.

97. Акцентуйована активність як поведінка ризику: ігроманія , інтернет-залежність, сексоманія, трудоголізм.

98. Особистісні фактори залежної поведінки і психологічна допомога.

99. Загальні ознаки деструктивних культів. Профілактика культової залежності.

100. Контроль свідомості. Контроль інформації, мислення, емоцій, поведінки.

101. Психологічні, медичні та соціальні наслідки діяльності деструктивних культів.

102. Принципи надання психологічної допомоги жертвам деструктивних культів.