Орієнтовні питання для співбесіди

• Надайте характеристику поняттю «компетентнісний підхід» та уточніть, коли і за яких умов виникає потреба його використання.

• З прізвищами яких вітчизняних та зарубіжних науковців, педагогів пов’язана розробка ідей компетентнісного підходу?

• Розмежуйте поняття «компетенція» та «компетентність».

• Які рекомендації надає Рада Європи щодо реалізації ідей компетентнісного підходу?

• Чи можна вважати вірним твердження: компетентнісний підхід переорієнтовує вітчизняну систему освіти зі знаннєвоорієнтованої основи на діяльнісно-практичну?

• Окресліть загальні та спеціальні компетентності магістра за профілем вашої підготовки.

• Які особливості (організаційні, структурні, змістові) має науково-дослідницька діяльність магістра в країнах ЄС?

• Які особливості (труднощі) вашої науково-дослідницької діяльності як магістрів?

• Які фактори впливають на хід та результативність науково-дослідницької діяльності сучасного магістра?

• Ваші пропозиції щодо покращення якості й результативності цієї діяльності.

Література

Обовязкова:

1. Байденко В.И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате (дискуссионный вариант): Материалы ко второму заседанию методологического семинара. – М.: Издательский центр проблем качества подготовки специалистов. – 2004. – 19 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступу: – http://www.rc.edu.ru/rc/bologna/works/ baidenko_ll_sod.pdf

2. Гончарова Н.Л. Категрии «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме / Н.Л.Гончарова / Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». – 2007. - № 5. – Режим доступу: http://www.ncstu.ru

3. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: бібліотека з освітньої політики: монографія / Н. М. Бібік, Л. С. Ващенко, О. І. Локшина, О. В. Овчарук, Л. І. Паращенко, О. І. Пометун, О. Я. Савченко та ін.; під заг ред. О. В. Овчарук. – К. : К. І. С., 2004. – 112 с.

4. Козырева О. А. Компетентность современного учителя: современная проблема определения понятия / О. А. Козырева // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2004. – №2. – С. 48–51.

5. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Стенограмма обсуждения доклада А. В. Хуторского в РАО // Интернет-журнал «Эйдос». – 2002. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423-1.htm.

6. Уваркіна О. Особливості сучасного розвитку української національної освіти / О.Уваркіна // Вища освіта України. – 2012. - № 1. – С.20-25.

Додаткова:

1. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. – 2003. – №10. – С. 23–28.

2. Демин В. А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды / В.А. Демин // Мониторинг образовательного процесса. – 2000. – № 4. – С. 35.

3. Дорофеев А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования / А.Дорофеев // Высшее образование в России. – 2005. - №.4. – С.30-33.

4. Жилінська О. Університет: ґенеза ідеї та трансформація діяльності від класичної до інноваційної моделі / О.Жилінська // Вища школа. – 2011. - № 10. – С.82-86.

5. Кириченко О. Перспективи Інноваційно-інтелектуального розвитку України / О.Кириченко, Ю.Неговська // Вища школа. – 2011. - № 3. – С.36-47.

6. Иванов Д. А., Митрофанов К. Г., Соколова О. В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: учеб.-метод. пособие / Д. А.Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова. – М. : АПК и ПРО, 2003. – 101 с.