Орієнтовні питання для співбесіди

• Які умови та чинники розвитку європейських країн стали спонукальними для розробки та підписання Болонської декларації?

• Які документи й акти загальноєвропейського рівня передували підписанню Болонської угоди?

• Схарактеризуйте зміст та визначте основні завдання Болонської декларації.

• Від часу підписання Болонської декларації до сьогодення за більшістю напрямів здійснювалася в Україні послідовна робота. Уточніть, які досягнення має Україна на шляху реалізації ідей Болонської декларації та приєднання до європейського освітнього простору.

• Конкретизуйте, які труднощі має українська система освіти щодо реалізації окремих принципів Болонської декларації; з’ясуйте причини виникнення цих труднощів та перешкод.

• За якими напрямами розвивається найбільш плідна співпраця України та країн ЄС?

• Надайте характеристику основним досягненням (спільні дослідницькі та науково-дослідницькі проекти, кадровий обмін тощо) та визначте перспективи для подальшої співпраці України та ЄС.

• Які різновиди мобільності студентів та викладачів вам відомі? Які з них є дієвими нині?

• Які диспропорції у кадровому забезпеченні системи вітчизняної освіти існують нині?

• Окресліть права та обов’язки випускника вищого навчального закладу у відповідності до провідних європейських документів та українського законодавства.

Література

Обовязкова:

1. Болонский процесс: концептуально-методологические проблемы качества высшего образования (Книга-приложение 3) / Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф.В.И.Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2009. – 304 с.

2. Вища освіта України і Болонський процес / Заг. ред. В.Кременя. – К.-Тернопіль: Богдан, 2005.- 268 с.

3. Законодавчі акти України з питань освіти / Верховна Рада України. Комітет з питань науки і освіти: Офіц. вид. – К. : Парламентське вид-во, 2004. – 404 с.

4. Мадзігон В. Реформа освіти у руслі Болонського процесу та управління якістю безперервної освіти / В.Мадзігон, М.Вачевський. – Вища школа. – 2011. - № 3 – 19-27.

5. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003-2004 рр.) / [М.Степко. Я.Болюбаш, В.Шинкарук. В.Грубінко, І.Бабин]; ред.. В.Кременя. – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім.. Володимира Гнатюка, 2004. – 143 с.

Додаткова:

1. Линовицька О. Автономія і відповідальність навчального закладу / О.Линовицька // Вища освіта України. – 2012. - № 1. – С. 56-61.

2. Жорнова О.Сучасна вища школа: To be or not to be? / Ольга Жорнова, Олена Жорнова // Вища школа. – 2011. - № 7-8. – С. 74-83.

3. Тринчук О. Центр сприяння працевлаштуванню студентів у сучасному університеті / О.Тринчук // Вища школа. - № 4. – С. 48-53.

Практичне заняття № 2

Тема: Ключові компетентності магістра вищого педагогічного навчального закладу.

ПЛАН

1. Компетентнісний підхід у вищій освіті:

а) рекомендації Ради Європи про запровадження компетентнісного підходу;

б) вітчизняні науковці про шляхи реалізації компетентнісного підходу у вищій освіті.

2. Загальні та спеціальні компетентності магістрів (за напрямами підготовки).

3. Особливості здійснення науково-дослідницької діяльності магістрів в Україні та країнах ЄС.