Література

1. Болонский процесс: 2007-2009 годы. Между Лондоном и Левеном/Лувен-ла-Невом / Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2009. – 302 с.

2. Болонский процесс: результаты обучения и компетентностный подход (Книга-приложение 1) / Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф.В.И. Байденко. – М.: Мсследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2009. – 536 с.

3. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. – 2003. – №10. – С. 23–28.

4. Вища освіта України і Болонський процес / Заг. ред. В.Кременя. – К.-Тернопіль: Богдан, 2005.- 268 с.

5. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003-2004 рр.) / [М.Степко. Я.Болюбаш, В.Шинкарук. В.Грубінко, І.Бабин]; ред. В.Кременя. – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. Володимира Гнатюка, 2004. – 143 с.

6. Слюсаренко О. Вік і досвід («вислуга років») університетів як чинник досягнення ними світового класу / О.Слюсаренко // Вища освіта України. – 2012. - № 1. – С. 75-81.

7. Шубартовський Г. Інтернаціоналізація університетської освіти / Г.Шубартовський // Вища школа, 2011. - № 4. – С.59-62.

Лекція № 3.

Тема: Активізація процесу навчання студентів вищої школи в умовах кредитно-модульної системи.

ПЛАН

1. Сутність, основні поняття та механізм впровадження кредитно-модульної системи в реаліях вітчизняного освітнього простору.

2. Кредитно-модульна система навчання як провідний інструмент адаптації системи вищої освіти України до вимог ЄС.

3. Традиційні й інноваційні форми організації навчального процесу та методи навчання у вищій школі: вітчизняний і зарубіжний досвід.

4. Трансформація університетської освіти за роки незалежності. Забезпечення та гарантія якості.

Ключові поняття теми: кредитно-модульна система (система ECTS); залікові кредити; європейська система переносу та накопичення кредитів; модуль; модульний контроль; дескриптори кваліфікацій; дослідницька робота студентів; аспірантура; докторантура.

Література

1. Байденко В. Еволюція бакалаврату і магістратури: 1999-2010 роки (європейський ракурс) / В.Байденко // Вища школа, 2011. - № 1. – С.9-15.

2. Вища освіта України і Болонський процес / Заг. ред. В.Кременя. – К.-Тернопіль: Богдан, 2005.- 268 с.

3. Законодавчі акти України з питань освіти / Верховна Рада України. Комітет з питань науки і освіти: Офіц. вид. – К. : Парламентське видавництво, 2004. – 404 с.

4. Методика викладання у вищій школі / О.Малихін, І.Павленко, О.Лаврентьєва, Г.Матукова. – Сімферополь: ДІАЙП, 2011. – 224 с.

5. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003-2004 рр.) / [М.Степко, Я.Болюбаш, В.Шинкарук. В.Грубінко, І.Бабин]; ред. В.Кременя. – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. Володимира Гнатюка, 2004. – 143 с.

6. Кузнєцова Л. Конкурентоспроможність України у сфері освіти / Л.Кузнєцова // Вища школа, 2011. - № 4. – С.64-66.

7. Павленко А. Університет як ключовий елемент інноваційної системи та центр формування інтелектуального капіталу нації / А.Павленко // Вища школа, 2011. – С.7-10.

Лекція № 4

Тема: Розвиток вищої освіти у країнах ЄС та США.

ПЛАН

1. Загальна характеристика стану вищої освіти у провідних країнах світу.

2. Розвиток вищої освіти у Великій Британії:

а) класичні Британські університети (Оксфорд, Кембрідж);

б) приватні вищі школи та університети;

в) кадрове забезпечення, профорієнтаційна робота.

3. Вища освіта в США:

а) провідні американські вищі навчальні заклади (Гарвард, МТІ)

б) університетські інновації (прагматизм, проблемний підхід, науково-дослідницька робота студентів).

4. Розвиток вищої школи Німеччини в умовах європейської інтеграції:

а) структурні особливості системи вищої освіти Німеччини;

б) характеристика навчального процесу в класичних німецьких університетах.

5. Особливості системи вищої освіти Франції:

а) великі школи (Grand l'ecole) та університети як провідні навчальні центри;

б) контроль якості освітніх послуг.

Ключові поняття теми: структура класичних та новітніх університетів, університетські коледжі, матеріально-технічна база, напрями освітньої підготовки, науково-дослідницька робота, лауреати Нобелівських премій, індивідуальні програми навчання, права й обов’язки студентів.