3.6. Будущее облачных технологий в образовании

Как показывает практика, первыми облачные технологии осваивает мелкий и средний бизнес, а также различные старт-ап проекты. Образовательные учреждения в силу специфики своих внутренних процессов смогут перевести свои ключевые сервисы в "облако" еще не скоро. Ведь одно дело – это отдать на аутсорсинг такую услугу, как электронная почта и совершенно другое – перевести в "облако" сложные системы управления обучением (LMS).

Мы живем в век информационных технологий, которые меняются очень динамично. Поставщики облачных вычислений с каждым годом улучшают предлагаемые услуги и расширяют их перечень. В бесплатных облачных продуктах от Microsoft и Google уже имеются функции, которые есть в LMS некоторых учебных заведений. Это будет способствовать постепенной миграции учебных заведений в "облака".

Помимо бесплатных облачных приложений, существуют специализированные LMS, такие как Blackboard, Moodle и Desire2Learn, которые можно уже сейчас беспрепятственно развернуть в "облаке". Поэтому кажется сомнительным, что в будущем учебные организации захотят устанавливать и сопровождать LMS самостоятельно на своих внутренних ресурсах, если облачные провайдеры смогут предоставить доступ к безопасным, легкодоступным и более дешевым аналогам традиционных LMS.

Большую роль в переходе к облачным технологиям сыграют конечные пользователи. Наряду с повсеместным ростом скорости Интернета, доступ к информации в "облаке" будет становиться все быстрее, проще и удобнее. Веб-приложения будут совершенствоваться, персональные данные можно будет безбоязненно хранить в "облаке", а не на собственных устройствах, которые могут в самый неподходящий момент выйти из строя. Таким образом, часть запросов на использование облачных технологий будет исходить не только от образовательных организаций, но и от конечных пользователей.

В современных образовательных учреждениях наметилась очень четкая тенденция на развитие технологий дистанционного образования. Основное направление – это публикация в открытом бесплатном доступе материалов некоторых или всех курсов образовательного учреждения. Публикуемые материалы включают планы курсов, конспекты лекций, домашние задания, экзаменационные вопросы. Для некоторых курсов доступны видеозаписи лекций. Одним из самых ярких примеров развития дистанционного образования является Массачусетский технологический институт с проектом OpenCourseWare, на котором опубликовано более двух тысяч учебных курсов [11]. И хотя этот проект не выдаёт пользователям сертификаты и дипломы и не предоставляет возможности связаться с сотрудниками института, опубликованная информация может быть использована преподавателями других учебных заведений.

Другим примером является международный проект Coursera [12], на котором публикуются полноценные курсы 33-х университетов, включающие в себя видеолекции с субтитрами, текстовые конспекты лекций, домашние задания, тесты и итоговые экзамены. Единственное, что необходимо для участия в этом образовательном проекте – учетная запись электронной почты идоступ к сети Интернет. С течением времени подобных проектов будет появляться больше, они будут развиваться и совершенствоваться, предлагать инновационные, более эффективные технологии обучения.

Учитывая все вышесказанное, можно уверенно сказать, что за облачными технологиями в образовании — будущее. Облачные технологии обладают огромным потенциалом и открывают широкие возможности не только для образовательных учреждений, но и для любого человека, который заинтересован в получении качественного образования.