8. Профессиограмма для выбранной профессии или специальности базы практики с рекомендациями по профотбору или профконсультированию

Психологический анализ конкретного вида профессиональной деятельности должен учитывать специфику базы практики, иначе он не имеет смысла. Как и в предыдущем задании, важно осмыслить цель анализа – профотбор, профпригодность, профконсультация и профориентация, адаптация работника к новому виду деятельности, создание должностной инструкции и т.п. Психологический анализ профессиональной деятельности может проводиться и в целях оценки и аттестации персонала организации, создания и корректировки должностных инструкций и т.д. При анализе профессиональной деятельности должен соблюдаться принцип субъектности – с какой конкретной целью и для кого именно осуществляется анализ.

Анализируя профессиональную деятельность, полезно учесть следующие ее параметры и характеристики:

• специфика деятельности, ее психологические особенности, инженерно-психологические аспекты и психологические закономерности;

• требования к изучаемой профессии и рациональное соотношение между этими требованиями. Указываются как формальные требования к субъекту профессиональной деятельности (образование, возраст, обязательные специальные знания и т.д.), так и желательные психологические личностные характеристики, на которые студент как психолог должен обратить особое внимание при составлении профессиограммы.

Кроме того, целесообразно проанализировать профессиограммы, имеющиеся на базе практики, опыт профотбора (профконсультирования) в данной организации.

В итоге составляется профессиограмма изучаемой профессии (специальности) и формулируются психологические рекомендации по профотбору или профконсультированию.

При выполнении этого задания по возможности составляется не только профессиограмма, но и психограмма и разрабатываются рекомендации но профконсультированию и / или профориентации. В этом случае задача будет состоять в том, чтобы проанализировать не саму профессиональную деятельность, а соответствие человека профессиограмме, изучить инженерно-психологические характеристики деятельности и т.д.

9. Социально-психологический анализ взвода (отделения) военнослужащих

При разработке социально-психологического портрета взвода (отделения) военнослужащих следует обратить внимание на следующие аспекты:

• количественный и возрастной состав;

• психологическая структура изучаемой группы, которая определяется в процессе ее социометрического и / или референтометрического изучения;

• психологическая характеристика взаимоотношений в группе;

• степень сплоченности и единства, психологический климат в группе.

Исследование взвода (отделения) военнослужащих может проводиться и по специальной программе базы практики, в соответствии с поставленной ее психологом задачей.

Как результат социально-психологического анализа взвода (отделения) военнослужащих создается его социально-психологический портрет.

10. Психологический анализ личности

Для составления психологического портрета личности устанавливается причина обращения пациента к психологу или обосновывается выбор для анализа конкретного испытуемого. Указываются цель и задачи проведения диагностической работы с конкретным испытуемым.

Для практикантов в медицинских учреждениях обязателен сбор клинического анамнеза. При его составлении может быть использована история болезни. Анамнез включает в себя историю развития пациента и информацию о его семье. При диагностике ребенка изучают, в частности: информацию о протекании беременности и родов у матери (с описанием, по возможности, психологической ситуации, сопутствовавшей беременности и родам); поэтапное возрастное психоэмоциональное развитие (при возможности получения такого рода информации); основные трудности ребенка (по возрастам); проблемы социализации (в детском саду и школе), если такие возникали. Другие пункты клинического анамнеза включаются в психологический портрет по согласованию с психологом базы практики.

Психодиагностика проводится с использованием собственных методик студента и / или методик психолога базы практики. Выбор методик обосновывается, он должен отвечать целям и задачам изучения конкретного испытуемого. При проведении беседы и наблюдения студент обязан предоставить фиксированные на типовом бланке медицинского учреждения или составленном самостоятельно результаты этих методов изучения личности. Все результаты психодиагностики оформляются письменно.

На основании результатов беседы, наблюдения, психодиагностики составляется письменный клинико-психологический портрет испытуемого.

По итогам изучения личности разрабатывается программа коррекционно-развивающей или консультативной работы с пациентом.