5. Отчет по учебной практике

Содержит перечисление и краткий анализ выполненных в ходе практики видов работ. Виды дополнительных работ, не указанные в программе практики и выполненные студентом по заказу базы практики, также включаются в отчет.

В отчете отражается оценка студентом проделанной работы, наиболее важных, с его точки зрения, моментов своей профессиональной деятельности.

Дается подробный самоанализ степени успешности практической деятельности, осуществлявшейся в каждом из основных направлений работы практического психолога: психодиагностической, коррекционно-развивающей, консультативной, просветительской, исследовательской, научно-методической. Перечисляются виды работы, вызвавшие наибольшую сложность, с указанием причин встретившихся затруднений и использованных путей и способов их преодоления.

Указываются учебные дисциплин, знания которых использовались студентом в процессе прохождения практики и помогали справляться с поставленными задачами.

В отчете отражаются те изменения, которые произошли в профессиональных знаниях, умениях и мотивации студента за время практики. Раскрываются профессионально важные качества, необходимые, по его мнению, для успешного выполнения профессиональной деятельности психолога.

Осуществляется самоанализ полученного на практике профессионального опыта, оценка влияния, оказанного практикой на отношение к профессии психолога, к себе как профессионалу.

В завершении отчета формулируются предложения по совершенствованию организации и содержания практики.

6. Социально-психологический анализ группы (подразделения организации)

При социально-психологическом анализе подразделения организации:

• раскрываются структура и особенности изучаемого подразделения, его место в структуре организации, специфика его деятельности и решаемых производственных задач;

• если изучается группа, не являющаяся подразделением или отделом организации, то указывается характер группы (учебная группа, группа курсантов, тренинговая группа и т.д.);

• описывается психологическая структура изучаемой группы (подразделения организации);

• указывается количественный, возрастной и половой состав;

• приводятся и анализируются результаты социометрического и / или референтометрического изучения исследуемой группы;

• дается психологическая характеристика взаимоотношений в группе, функционирующих в ней лидеров и т.д.

Изучение группы может проводиться и по специальной программе базы практики, в соответствии с поставленной ее психологом задачей.

Как результат социально-психологического анализа подразделения организации создается его социально-психологический портрет.

7. Социально-психологический анализ личности

При проведении этого вида работы всегда учитывается цель – для чего, для решения каких проблем, стоящих перед организацией, проводится анализ личности. Это может быть оценка руководящего и лидерского потенциала, диагностика стрессоустойчивости и прогнозирование поведения в экстремальной ситуации, профотбор и профпригодность, профконсультирование, оценка психологической совместимости испытуемого и сложившейся группы. Именно поставленной цели должны соответствовать методики, используемые студентом для анализа и составления психологического портрета личности, ей должны отвечать психологическое заключение и психологические рекомендации. Следует избегать двух крайностей: минимального анализа по ограниченному набору методик, не позволяющему воссоздать полную реальную картину психологического облика испытуемого, и избытка психодиагностического инструментария, когда на диагностику требуется несколько часов и полученную информацию о человеке очень трудно интегрировать в целостный психологический портрет. Последний случай обычно является следствием того, что студент либо не понял (не конкретизировал) цель диагностики, либо не смог выбрать адекватные ей методики для обследования испытуемого.