- •Авторы: к. М. Гайдар, и. В. Завгородняя, в. А. Тенькова, в. И. Тужикова
- •Пояснительная записка
- •1. Организационные вопросы практики
- •Внештатные ситуации
- •Учебно-профессиональная деятельность
- •2.2. Отчетная документация студентов по учебной практике
- •Пояснения к отчетной документации по учебной практике
- •1. Индивидуальный план практики
- •2. Анализ психологической службы базы практики
- •3. Реконструкция одного из направлений профессиональной деятельности психолога базы практики
- •4. Отчет о работе с методическим инструментарием базы практики итогах психологического анализа личности одного испытуемого
- •5. Отчет по учебной практике
- •6. Социально-психологический анализ группы (подразделения организации)
- •7. Социально-психологический анализ личности
- •8. Профессиограмма для выбранной профессии или специальности базы практики с рекомендациями по профотбору или профконсультированию
- •9. Социально-психологический анализ взвода (отделения) военнослужащих
- •10. Психологический анализ личности
- •11. Разработка программы консультативной или психокоррекционной работы
- •2.3. Рекомендуемая литература по учебной практике Основная литература
- •8. Пряжникова е. Ю. Психология труда : теория и практика : учебник для бакалавров / е. Ю. Пряжникова. – Москва : Юрайт, 2012. – 520 с. Дополнительная литература
- •Учебно-профессиональная деятельность
- •3.2. Отчетная документация студентов по производственной практике
- •Пояснения к отчетной документации по производственной практике
- •1. Индивидуальный план практики
- •2. Психологический портрет школьного класса (детской группы)
- •3. Программа развивающей групповой работы
- •4. Конспект выступления по психологическому просвещению участников образовательного процесса
- •5. Отчет по производственной практике
- •3.3. Рекомендуемая литература по производственной практике Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Учебная работа
- •Внеклассная работа по предмету
- •Воспитательная работа
- •4.2. Отчетная документация студентов по педагогической практике
- •Пояснения к отчетной документации по педагогической практике
- •1. Индивидуальный план практики
- •2. План-конспект школьного урока
- •3. Основные аспекты психолого-педагогического анализа и самоанализа учебного занятия в школе
- •4. Отчет по педагогической практике
- •4.3. Рекомендуемая литература по педагогической практике Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Научно-исследовательская деятельность
- •5.2. Отчетная документация студентов по научно-исследовательской практике
- •2. Отчет по научно-исследовательской практике
- •5.3. Рекомендуемая литература по научно-исследовательской практике Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Приложение б показатели и критерии оценки работы студента в ходе учебной практики
- •Показатели и критерии оценки работы студента в ходе производственной практики
- •Показатели и критерии оценки работы студента в ходе педагогической практики
- •Показатели и критерии оценки работы студента в ходе научно-исследовательской практики
- •Тема «Непокорность и непослушание»
- •Тема «Общение со сверстниками своего пола»
- •Занятие 3. К чему приводят интриги в среде подростков.
- •Занятие 4. Как живется одинокому подростку?
- •Приложение з вариант просветительской работы для педагогов и / или родителей
- •Приложение и отзыв группового руководителя-методиста о педагогической практике студента
- •Приложение к формулирование целей учебного занятия
- •Приложение л образец плана-конспекта урока психологии в 10 классе
- •Приложение м форма протокола анализа урока
- •Приложение н карта-схема анализа (самоанализа) урока (вариант 1)
- •Карта – схема самоанализа урока (вариант 2)
Приложение л образец плана-конспекта урока психологии в 10 классе
Тема: «Темперамент».
Цели и задачи.
1. Образовательные:
дать определение понятию «темперамент»;
охарактеризовать типы темперамента;
рассмотреть особенности взаимодействия людей с разными типами темперамента.
2. Развивающие:
сформировать у учащихся умение анализировать формы поведения, в которых проявляются характеристики темперамента;
развивать умение сопоставлять индивидуальные особенности лиц с разными типами темперамента, выделяя их сильные и слабые стороны;
стимулировать развитие интереса и потребности в изучении собственных темпераментальных особенностей и их проявлений в жизни.
3. Воспитательные:
формировать позитивного отношения к личности;
стимулировать процесс самовоспитания учащихся.
План урока.
1. Понятие темперамента.
2. Психологическая характеристика типов темперамента.
3. Проявления темперамента в общении.
Ключевые понятия: темперамент, сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.
Оборудование: плакат со схемой, рисунки.
Рекомендуемая учащимся литература.
1. Гамезо М. В. Атлас по психологии : информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – Москва : Пед. о-во России, 2001. – 276 с.
2. Немов Р. С. Психология : пособие для учащихся 10-11 кл. / Р. С. Немов. – Москва : Просвещение, 1995. – 239 с.
3. Ильин Е. П. Психология : учебник для средних учебных заведений / Е. П. Ильин. – Санкт-Петербург. : Питер, 2004. – 560 с.
Конспект урока
Этапы урока |
Дози-ровка времени |
Содержание урока. Деятельность учителя |
Организация работы учителя. Методы, средства и приемы работы с классом |
Орг- момент |
2 мин. |
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания. |
|
Повторение и закрепление пройденного материала |
8 мин. |
Как понимается личность в современной психологии? Как соотносятся биологическое и социальное в личности? Решение психологических задач. |
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
Микрогруппы по 4-5 человек работают с карточками, содержащими психологические задачи. |
Изучение нового материала |
20 мин. |
Темперамент – динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности. Основные компоненты темперамента: общая психологическая активность, моторика, эмоциональность. Характеристики каждого типа темперамента.
Как темперамент может проявляться в общении? Выделите сильные и слабые стороны типов темперамента. Можно ли изменить негативные проявления темперамента? |
Определение дается ученикам под запись в тетрадь.
На доске написать названия типов темперамента. Описание типов темперамента дается в табличной форме на доске с последующей записью учениками в тетрадь. Устные ответы учащихся, их анализ. Совместная (коллективная) деятельность. |
Первичное закрепление материала |
10 мин. |
«Посмотрите, пожалуйста, на рисунки художника Х. Бидструпа. Давайте описание происходящим событиям. Чем отличаются реакции разных людей на одно и то же событие? К каким типам темперамента могут принадлежать эти личности?» Приведите примеры известных литературных героев, киногероев, персонажей мультфильмов с разными типами темперамента |
На доске – рисунки Х. Бидструпа о типах темперамента.
На доске рисунки или фотографии ряда персонажей |
Завершающий этап |
5 мин. |
Оценки за урок. |
Анализ работы учащихся на уроке. |
Домашнее задание |
|
Инструктаж учащимся: «Предложить перечень профессий, которые соответствуют психологическим особенностям каждого типа темперамента» |
Варианты записать в тетради. |
Использованная при подготовке к уроку литература.
1. Гамезо М. В. Атлас по психологии : информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – Москва : Пед. о-во России, 2001. – 276 с.
2. Грановская Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. – Санкт-Петербург : Речь, 2003. – 655 с.
3. Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии / Е. Е. Сапогова. – Москва : Аспект Пресс, 2001. – 445 с.