Приложение и отзыв группового руководителя-методиста о педагогической практике студента

В отчете должно быть отражено следующее.

1. Фамилия, имя, отчество студентам. Курс обучения в соответствии с рабочим учебным планом образовательной программы.

2. Сроки прохождения практики.

3. Место практики (наименование образовательного учреждения, название учебного предмета).

4. Тематика и количество учебных занятий, проведенных студентом самостоятельно во время практики.

5. Психолого-педагогический и методический анализ практики. Качество проведенных студентом-практикантом занятий, успешность реализации им образовательных, воспитательных и развивающих целей, степень самостоятельности подготовки и проведения занятий, заинтересованность и активность практиканта, умение устанавливать психологический контакт с классом и отдельными учащимися.

6. Состояние трудовой дисциплины практиканта и соблюдение им правил внутреннего трудового распорядка в образовательном учреждении (были ли случаи нарушения, какие меры приняты кафедрой, факультетом).

7. Формы поощрения студента в период прохождения практики.

8. Выполнение студентом программы практики и индивидуальных заданий в период ее прохождения (в случае невыполнения отдельных разделов указать причину и какие меры были и могли быть приняты).

9. Участие студента в научно-исследовательских разработках. Перечень материалов практики, рекомендованных к публикации.

10. Анализ проблем, возникших в ходе практики, и пути их преодоления.

11. Рекомендации и предложения по совершенствованию организации и содержания педагогической практики.

12. Рекомендуемая оценка студенту за прохождение педагогической практики.

Руководитель практики ___________________________ __.__.20__

Приложение к формулирование целей учебного занятия

При формулировании целей занятия учителю важно четко определить ожидаемый уровень усвоения учащимися учебной информации, т.е. чему конкретно они могут научиться в ходе занятия. На выбор и формулирование целей влияет общий замысел занятия.

Замысел	Формулировка цели занятия
1. По формируемому аспекту
Формирование знаний	Дать определение, вспомнить, узнать, рассмотреть, охарактеризовать, ответить на вопросы «Где?», «Когда?», «Как?»
Формирование понимания	Объяснить, продемонстрировать, показать, интерпретировать, сопоставить, привести примеры, ответить на вопрос «Почему?»
Формирование навыков по применению полученной информации	Решить, составить, смоделировать, разработать, найти оптимальный вариант, предложить свой вариант
Формирование навыков синтеза	Скомбинировать, составить, обобщить, придумать, предложить способы, схематически отобразить
Формирование навыков сравнения	Сопоставить, сравнить, выделить общее и особенное, обсудить, высказать мнение
2. По направленности
Образовательные цели	Направлены на усвоение учащимися знаний, содержательное раскрытие учебного материала. Например, дать определение, рассмотреть классификации, охарактеризовать виды, продемонстрировать взаимосвязь явлений и т.п.
Развивающие цели	Направлены на становление и совершенствование психических процессов, качеств личности учащихся, умений и навыков. Например, способствовать развитию образной памяти, развить воображение учащихся, сформировать навыки сравнения индивидуальных особенностей, развить волевые качества личности и т.п.
Воспитательные цели	Направлены на мотивационную сферу личности учащихся. Например, способствовать становлению позитивного отношения, развить психологическую культуру личности, стимулировать интерес к самопознанию и изучению индивидуальных особенностей личности и т.п.