2. План-конспект школьного урока

Обязательными составными частями плана-конспекта являются:

• титульный лист, на котором указываются учебная дисциплина, тип урока, его тема в соответствии с учебной программой, класс, школа, автор плана-конспекта (студент-практикант), учитель-методист;

• цели (образовательные, воспитательные и развивающие), которые практикант ставит на уроке для учащихся (Приложение К);

• план, включающий в себя вопросы, подлежащие рассмотрению на уроке;

• список литературы, рекомендуемой учащимся для самостоятельного изучения;

• перечень оборудования (в случае необходимости);

• подробный конспект с выделением этапов урока и дозировкой времени;

• литература, использованная студентом-практикантом при подготовке к уроку.

Образец плана-конспекта урока приведен в Приложении Л.

При оформлении плана-конспекта рекомендуется использовать крупный шрифт, что облегчит работу с конспектом при проведении занятия; предусмотреть достаточно широкие левые поля, на которые выносятся необходимые пометки относительно конкретных действий практиканта в ходе занятия; выделить (например, цветом) основные положения, примеры, идеи, формулировки определений, выводов и т.п. для лучшей ориентации в тексте конспекта.

3. Основные аспекты психолого-педагогического анализа и самоанализа учебного занятия в школе

Целенаправленность: реализация в ходе урока образовательных, воспитательных, развивающих, а также учебно-методических целей; их соответствие целям учебной программы; адекватность избранных типа и методов проведения урока поставленным целям.

Содержание: соответствие содержания урока требованиям программы; отражение в представленном материале современного состояния науки; реализация в содержании урока принципов обучения, наличие межпредметных связей.

Технология: ее соответствие целям, задачам, содержанию урока, особенностям класса и учителя; способы изучения и закрепления новых знаний; работа по организации усвоения учебного материала на занятии и развитию основных психических процессов; задействованные технические средства обучения, использование современных информационных технологий; методы контроля и самоконтроля; квалифицированная работа с доской; речевые особенности учителя (дикция, темп, грамотность, образность, эмоциональность). Эффективность управления вниманием учащихся; временная организация урока; осуществление единства учебно-воспитательного процесса на уроке.

Взаимодействие с классом: установление психологического контакта с классом; учет интеллектуальных, эмоциональных и коммуникативных особенностей учащихся; характер взаимодействия учителя с учащимися на различных этапах урока; организация самостоятельной работы учащихся; использование обратной связи; уважительность, требовательность, справедливость во взаимоотношениях с учащимися; учитель как личность, богатство его интеллектуального и эмоционального мира, способность к творчеству; умение внимательно слушать ответы учащихся, своевременно давать развивающую оценку ответа; эффективность невербальных средств общения (мимики, жестов, интонации, пауз и т.п.); психическое состояние педагога (уравновешенность, активность, заинтересованность и т.д.), его устойчивость и динамика в течение занятия.

Выводы: общая оценка успешности проведения урока; основные педагогические достижения и неудачи; встретившиеся при проведении урока затруднения. Определение с учетом сделанных выводов программы профессионально-педагогического самосовершенствования.

В целях продуктивного проведения психолого-педагогического анализа и самоанализа урока рекомендуется воспользоваться методическими материалами, приведенными в Приложениях М и Н.