Учебно-профессиональная деятельность

Учебно-профессиональная деятельность в ходе производственной практики предполагает выполнение студентами следующих заданий.

1. Изучение школьного класса (детской группы), составление психологического портрета учебного коллектива класса (детской группы) на основе психодиагностической работы с ним.

2. Разработка и проведение программы развивающей групповой работы для школьного класса (детской группы). Количество занятий – 2-3, одно из них является открытым занятием, на которое обязательно приглашаются групповой руководитель-методист, педагог-психолог базы практики, а также студенты подгруппы.

3. Самоанализ открытого занятия развивающей групповой работы.

4. Психологическое просвещение учащихся (проведение факультативного занятия по психологии, классного часа на психологическую тему, осуществление профориентационной деятельности), родителей (выступление на родительском собрании), педагогического коллектива (выступление на педагогическом совете, методических заседаниях).

В ходе производственной практики студент выполняют все поручаемые ему педагогом-психологом базы практики виды работ в рамках профессиональной деятельности практического психолога образования, даже если они не включены в индивидуальный план практики студента.

Для успешной реализации всех указанных видов работ студент-практикант:

• изучает работу психологической службы образовательного учреждения и анализирует опыт работы педагога-психолога;

• знакомится с принципами планирования различных видов профессиональной деятельности педагога-психолога образовательного учреждения;

• осуществляет возрастной и индивидуальный подход к учащимся при проведении различных видов работы и психологических мероприятий;

• проводит психологическую диагностику школьного коллектива (детской группы);

• формулирует и конкретизирует развивающие и / или психокоррекционные цели развивающей групповой работы с учащимися с учетом результатов психодиагностики;

• подбирает, анализирует и структурирует материал для проведения групповой развивающей работы, письменно оформляет ее программу;

• приобретает навыки самостоятельного ведения групповой развивающей работы;

• подготавливает выступление (мини-лекцию) на родительском собрании, или на классном часе, или на педагогическом совете;

• проявляет творческий подход к выполнению заданий и инициативность;

• овладевает умением профессионально, психологически грамотно строить свои отношения с учащимися, коллегами-психологами, педагогическим коллективом в целом;

• применяет и совершенствует умения анализировать результаты собственной учебно-профессиональной деятельности и деятельности других студентов подгруппы.

3.2. Отчетная документация студентов по производственной практике

Каждый вид отчетного документа должен иметь титульный лист (образцы титульных листов индивидуального плана практики и отчета по практике приведены в Приложениях В и Г, титульные листы других отчетных документов имеют аналогичный вид), выполняться печатным текстом на листах формата А4 и быть подписанным психологом базы практики и заверен групповым руководителем-методистом.

В ходе производственной практики студенты разрабатывают и представляют групповому руководителю-методисту следующие отчетные документы.

1. Индивидуальный план практики.

2. Психологический портрет школьного класса (детской группы).

3. Программа развивающей групповой работы и план проведенных занятий.

4. Конспект выступления по психологическому просвещению участников образовательного процесса (выступления на родительском собрании, или на классном часе, или на педагогическом совете / методическом совещании).

5. Отчет по производственной практике.

Кроме указанных документов к заключительной конференции факультетскому руководителю производственной практики представляются:

1) письменный отзыв педагога-психолога базы практики о работе практиканта с рекомендуемой оценкой за практику. Отзыв должен быть заверен подписью педагога-психолога и печатью муниципального образовательного учреждения;

2) письменный отзыв группового руководителя-методиста с рекомендованной оценкой по практике.