Кавычки не ставятся:
При цитировании 2 или более строк стихотворного текста:
Обращаясь к Чаадаеву, Пушкин писал:
Товарищ, верь: взойдет она,
Звезда пленительного счастья,
Россия вспрянет ото сна,
И на обломках самовластья
Напишут наши имена!
В эпиграфах (т. е. изречениях, цитатах, помещенных перед произведением):
Эпиграф записывается в правом верхнем углу листа. Ссылка на источник дается на следующей строке. Например, автобиографической повести К. Паустовского предпослан следующий эпиграф:
Литература изъята из законов тления. Она одна не признает смерти.
М. Е. Салтыков-Щедрин.
В) Нахожу нужные термины. Можно и нужно использовать материал учебника, литературоведческие словари и справочники.
Термины, используемые в сочинении, должны быть средством анализа произведения, следовательно, нужно применять их осознанно.
Использую только те термины, значение которых понимаю!!!
Г) Пишу черновик, выстраивая основную часть в четкой системе: каждый абзац основной части должен раскрывать какой-то аспект основной мысли, доказывать исходный тезис. Сколько аргументов, столько абзацев в основной части.
В каждой части должна просматриваться триада
«цитата (пересказ) – интерпретация с использованием терминов – авторская позиция»
Стараюсь не использовать длинных предложений из нескольких частей. Формулирую мысли кратко, точно, ясно (в предложении не более двух-трех частей!).
Все «личные мнения» («я считаю, что…») и «колбасный уровень» доказательства («лично мне произведение кажется скучным, оно мне не нравится…») никому не интересны. Каждое суждение должно опираться на знание текста, понимание авторской позиции и проблематики произведения. Нравится оно вам или нет, не интересует ни учителя, ни членов экзаменационной комиссии. Их интересует то, насколько вы это произведение знаете и понимаете, насколько вы способны вести диалог с автором!
Работа с заключением.
Заключение – это итог размышлений автора сочинения.
Возможные варианты:
А) «Возвращение» к началу. Что доказывали и что доказали? Противоречия быть не должно!
Б) «Обогащение» исходного тезиса, его расширение и развитие.
В) «Обращение к авторитетам»: приведение в заключительной части работы цитат из критических статей, справочников, учебников, высказываний писателей и литературоведов.
Г) Риторический вопрос (вопрос, не имеющий однозначного ответа, призывающий читателя к размышлению о поставленных в сочинении проблемах).
Д) Риторическое обращение к читателям (восклицание).
Проверка и редактирование черновых вариантов.
Перед проверкой отложу сочинение на некоторое время (лучше всего проверять на следующий день).
Задаю себе два вопроса:
Что я доказываю? – читаю тезис.
Какой я делаю вывод? – читаю заключение.
Если тезис и заключение не противоречат друг другу, задаю следующие вопросы:
Почему я так считаю? – читаю аргументы по очереди, добавляя в начале аргумента союз ПОТОМУ ЧТО.
Какой из аргументов весомее, важнее? – расставляю части сочинения в логической последовательности.
Не повторяю ли я несколько раз одно и то же? – убираю повторы.
Все ли абзацы связаны логично и последовательно? – делаю «мостики» между частями.
Варианты «мостиков»:
- вводные слова (во-первых, во-вторых, …, таким образом);
- словосочетания (вначале рассмотрим…; теперь обратимся к …; вспомним и о том, что…; нельзя не отметить и…; хочется заметить, что…; кроме того, напомню и о…);
Все ли цитаты верно и обоснованно включены в текст? – проверяю количество, важность и нужность каждой цитаты; лишние цитаты убираю.
После внесения изменений еще раз внимательно проверьте получившийся текст, не забывая про орфографию, пунктуацию, грамотность употребления слов и грамматических форм (особое внимание стоит уделить деепричастным оборотам и сложным предложениям).