Критерії оцінювання позакласної роботи з історії

9-10 балів ставиться, якщо студент:

• відвідував позакласні та позашкільні заходи з історії;

• розробив план-графік позакласних навчально-виховних заходів, пов'язаних з історією;

• проводив заняття історичного факультативу, гуртка;

• проводив бесіди з фахових тем, екскурсії до історико-краєзнавчих музеїв тощо;

• самостійно підготував і провів 2-3 позакласних заходи (історичний вечір, олімпіаду, вікторину тощо);

• розробив та оформив сценарій відповідного заходу.

7-8 балів ставиться, якщо студент:

• відвідував позакласні та позашкільні заходи з історії;

• розробив план-графік позакласних навчально-виховних заходів, пов'язаних з історією;

• проводив бесіди з фахових тем, екскурсії до історико-краєзнавчих музеїв тощо;

• брав участь у підготовці і проведенні історичного вечора, олімпіади, вікторини тощо;

• розробив та оформив сценарій відповідного заходу.

5-6 балів ставиться, якщо студент:

• відвідував позакласні та позашкільні заходи з історії;

• розробив план-графік позакласних навчально-виховних заходів з історії;

• самостійно не провів необхідну кількість позакласних заходів;

• методично неправильно оформлений сценарій відповідного заходу.

0-4 балів ставиться, якщо студент:

• не відвідував позакласні та позашкільні заходи з історії;

• не розробив план-графік позакласних навчально-виховних заходів, пов'язаних з історією;

• не провів жодного позакласного заходу.

Критерії оцінювання виховної роботи

1. Ознайомлення з пакетом документів про школу (план роботи школи, книги обліку та реєстрацій, навчальний план, навчальні програми, плани роботи класних керівників). Ознайомлення з роботою методоб'єднань, педради, класних керівників, шкільної ради. 2 б.

2. Участь у роботі методоб'єднання, педради тощо. 2 б.

3. Участь у підготовці та проведенні батьківських зборів, засідань батьківського комітету, консультацій з батьками тощо. 2 б.

4. Індивідуальна робота з учнями (індивідуальні бесіди, відвідування вдома, розмова з батьками, допомога у визначенні програми самопідготовки чи самовиховання). 3 б.

5. Виховна спрямованість уроків. 3 б.

6. Проведення тематичних годин класного керівника, морально-етичних бесід. 4 б.

7. Самостійна організація і проведення разом з учнями масового заходу. 6 б.

8. Підготовка класу до участі у загальношкільних заходах. 3 б.

9. Допомога класному керівнику в оформленні класної кімнати, виготовленні костюмів, декорацій. 2 б.

10. Підготовка текстів бесід, сценаріїв свят, розробок заходів. 3 б.

Критерії оцінювання характеристики класу

10-8 балів

1. У характеристиці реалізовано всі пункти схеми-характеристики.

1. Використано 3-4 емпіричні методи дослідження групи (соціометрія, референтометрія та ін.)

2. Проаналізовано соціально-психологічну структуру класу: актив класу, неформальні лідерів; система взаємин у класі, прояви приятелювання; дружби між окремими учнями, ізольовані та відкинуті.

3. Проаналізовано особливості діяльності класного керівника і його вплив на клас, стиль його керівництва, авторитет серед учнів.

4. Охарактеризовано всі сторони діяльності класу: навчання, позашкільне життя, інші види діяльності.

5. Сформулювати 5-6 висновків, що стосуються особливостей розвитку класу.

6. Проаналізувати конкретні приклади впливу класу на особистість того чи іншого учня й особливості на клас.

7. Визначено основні недоліки в організації життя класу; характер спільного емоційного клімату в класі.

8. Сформульовано загальний висновок про рівень розвитку класу як групи.

10.Сформульовано 5-6 пунктів практичних рекомендацій педагогам щодо оптимізації умов та перспективи рівня розвитку класу як колективу.

7-4 бали

1. У характеристиці відбито лише основні пункти.

2. Використано 1-2 емпіричні методи дослідження.

3. Охарактеризовано не всі сторони життя класу.

4. Дано не повний аналіз особливостей розвитку класу.

5. Висновки носять неконкретний характер.

6. Практичні рекомендації не конкретні.

3-1 бали

1. Характеристика не відповідає схемі.

2. Не використано емпіричні дослідження.

3. Охарактеризовано не всі сторони життя класу.

4. Не представлено аналіз рівня розвитку класу.

5. Висновки та рекомендації формальні.

Загальна оцінка з педагогічної практики є сумарною модульною оцінкою за видами діяльності. Якщо один з видів діяльності студента-практиканта оцінено у 0 балів, то й загальна оцінка з практики виставляється - 0 балів. Загальна оцінка з педагогічної практики в балах і її еквівалент за чотирибальною школою в залікову відомість та індивідуальний навчальний план студента заноситься і підписується методистом від кафедри зі спеціальності.

Якщо студент не виконав програму практики і його робота в період педагогічної практики оцінена на "незадовільно", тоді вважається, що він не виконав навчальний план даного семестру. З дозволу ректора такому студенту може бути надано право для повторного проходження практики у час, вільний від занять, або він відраховується з університету.

Шкала переведення сумарної модульної оцінки в оцінку з диференційованого заліку

Сумарна модульна оцінка (у балах)	Екзаменаційна оцінка, оцінка з диференційова­ного заліку	Сумарна модульна оцінка (у балах)	Оцінка за шкалою ECTS	Оцінка з заліку
90-100	"відмінно"	90 - 100	А	"зараховано"
75 - 89	"добре"	82-89	В
		75-81	С
60-74	"задовільно"	67-74	D
		60-66	Е
0-59	"незадовільно"	35-59	FХ	"незараховано"
		0-34	F