Орієнтовна схема вивчення і написання характеристики класу

1. Загальні відомості про клас та історія його формування (кількість учнів, із них хлопчиків і дівчаток, віковий склад, час виникнення, чи були з'єднання з іншими класами, зміна класних керівників тощо).

1. Зміст і характер діяльності.

Навчання: загальна характеристика успішності і дисципліни; нагляд, контроль за оцінками окремих учнів, вимоги класного керівника до учнів, активу і всього класу, взаємодопомога, її форми й організація, дисципліна класу на уроках і під час виконання домашніх завдань, негативні моменти в навчальній роботі (шпаргалки, підказки, списування).

Життя класу поза навчальними заняттями. Інтерес до сучасних політичних подій розвитку держави, музики, мистецтва, літератури, спорту, колекціонування тощо, форми виявлення цих інтересів у класі: читацькі конференції, відвідування театру, кіно, обговорення побаченого, походи, екскурсії тощо; участь класу в суспільному житті.

Інші види діяльності (типові ігри, праця, художня самодіяльність, образотворче мистецтво, спорт). Зв'язок із підшефними організаціями, форми його вираження, вплив на клас батьківського активу.

3. Керівництво класом і його організація.

Актив класу: староста і його робота; характеристика активістів (їхня моральна гуманність, ініціативність, самостійність і наполегливість, вимогливість до себе та інших, авторитет серед однокласників і його підстави, організаторські здібності, турбота про окремих учнів, ставлення до громадської думки, становище в системі міжособистісних стосунків).

Наявність у класі неофіційних лідерів, їх особливості та засоби впливу на клас, ставлення до них активу; наявність «знехтуваних», причини відчуженості і можливі шляхи зміни ставлення до них однокласників.

Система взаємин усередині класу, ступінь міцності; орієнтаційна єдність класу, вияв взаємної вимогливості, чуйності, дружньої турботи, взаємодопомоги, гуманізму, поваги, милосердя; наявність або відсутність групувань, їх внутрішня основа і міра зацікавленості в спільних справах класу, критика і самокритика; особливості взаємостосунків між хлопчиками і дівчатками; прояви приятелювання і дружби між окремими учнями, внутрішня основа цих стосунків, емоційне задоволення чи незадоволення від них учнів класу.

4. Особливості класного керівника і його вплив на клас: організаторські здібності, знання психології школярів, їхніх інтересів, загальний стиль керівництва тощо; ставлення класу до класного керівника, його авторитет серед учнів.

5. Рівень розвитку класу (спрямованість, організаційна, вольова, інтелектуальна й емоційна єдність, підготовленість до спільної діяльності).

6. Аналіз конкретних прикладів впливу класу на особистість того чи іншого учня й особистості на клас.

7. Визначення основних недоліків в організації життя класу і конфліктів серед його членів, шляхи їх подолання. Характер спільного емоційного клімату в класі: бадьорий, життєрадісний, інертний, напружено-нервовий і т.п.. Дисциплінованість.

8. Професійна спрямованість учнів класу.

9. Загальні висновки про рівень розвитку класу як групи.

1 Докладніше зміст педагогічної практики студентів наведено у "Програмі педагогічної практики".

2 Схему аналізу виховного заходу див. у додатку.

3 Примірна схема написання конспекту та приклад конспекту уроку наводяться у додатках.

4 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з історії див. у додатку.

5 Орієнтовний план роботи історико-краєзнавчого гуртка наведено у додатку.

6 Схему написання характеристики наведено у додатку.

7 Схему аналізу виховного заходу див. у додатку.

8 Інструкцію заповнення класного журналу див. у додатку.

9 Газета «Освіта» № 6 (234) від 7 лютого 2001 року

10 Книга вчителя історії, етики, основ правознавства: Довідково-методичне видання /Упор. Р.І.Євтушенко, О.В.Галєгова. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. – С.224.