Підказки практиканту

При можливості використовуйте методику проведення колективних творчих справ .

◦ Можна кожен день зробити тематичним: квітів, аномальних явищ, здоров’я, спартанців, рекордів Гінеса, індійців, страхів і жахів, дощу, сонця, дівчаток, хлопчиків, вишуканих задоволень, сміху, Уолта Діснея, Древньої Русі і т.д.

◦ Не ганяйтесь за кількістю, пам’ятайте про корисність проведених заходів.

◦ Намагайтесь підтримувати ініціативу дітей. Підготовка не повинна займати багато часу.

◦ Бажано, щоб діти мали можливість якийсь час побути на одинці.

◦ В теплу дощову погоду не завжди обов’язково знаходиться в приміщенні (в дощ добре клює риба...),треба лише відповідно одягнути і взути дітей.

◦ Якомога більше „не можна” перевести в „можна” (наприклад, так: у нас можна не шуміти в час повного мовчання, можна купатися, не запливаючи за буйки і т.д.).

◦ Погано, коли в таборі надлишок комфорту (офіціантки, няні і т.д.), добре, коли багато романтики, наметів, походів, зустрічей світанків. Познайомтесь з досвідом скаутів в проведенні літніх таборів – є чому повчитися.

◦ Не потрібно боятися створювати в таборах різновікові об’єднання дітей і підлітків: і тим і іншим є чому повчитися один у одного. Для вожатого це не нові труднощі: і тим і іншим є чому повчитися один у одного. Для вожатого це не нові труднощі, а просто нова система спілкування з вихованцями, багатьох проблем зовсім не стане, а виникаючих – в різновіковім загоні вирішується цікавіше.

Куток загону покликаний:

-розвивати активність дітей, розширювати знання, допомагати в вихованні хорошого смаку, пробуджувати інтерес до життя свого колективу.

Куточок загону – це місце, де постійно працює загін і стенд, відображаючи життя загону: його успіхи і перемоги, фантазії, винахідливість і майстерність дітей. Це своєрідна газета, причому, постійно діюча, жива, творча:

1. зміст і рубрики куточку необхідно періодично змінювати;

2. відображати різні сторони життя загону (самообслуговування, спорт, нагороди, дні народження, перспективи);

3. залучати дітей до оформлення куточка, назначати відповідальних за рубрики.

Куточок включає:

- назву, девіз загону;

- речівки, улюблені пісні загону;

- план роботи загону;

- рібрику “Вітаємо!”

- рубрику “Спорт любити – здоровими бути”;

- рубрику - це цікаво...

- рубрику - незабаром у нас...

- рубрику - який настрій?

- рубрику -Наш „Єралаш”... та ін.

Стежать за зміною матеріалу в куточку черговий по загону і відповідальний за рубрики.

В роботі над оформленням куточкаможна виділити три періоди:

- організаційний – заїзд дітей в табір;

- основний період;

- заключний період зміни.

До заїзду нових дітей в кутку знімаються всі рубрики і оформляються нові тимчасові рубрики (необхідні лише для оргперіоду):

- "Це Ta6ip наш" (короткі" дані про табір);

• вітання з приїздом;

• ознаки табору;

• адреса табору відпочинку;

• наказ дітей минулої зміни;

• перші пісні, табірна пісня;

• план на день та інші необхідні рубрики

В оргперіод можна провести конкурс на краще оформления куточків.

Творча група збирає кращі пропозиції, обговорює і робить макет куточка у відповідності з новою назвою i девізом, розкриваючи ідею змісту, назву свого загону.

В основний період зміни відображється щоденна діяльність загону:

• змагання;

• підготовка до загоновихх i загально табірних справ, свят;

• участь в творчих конкурсах, оглядах;

• підготовка до чергування загону, чергування загону;

• заохочення дітей.

В заключний період зміни можуть бути представлені рубрики: "Як ми жили" i "В твій записник".

Декілька слів про peлігійні питання.

Раніше подібної проблеми в таборах не було: всі виховували в дусі войовничого атеїзму, віруючі діти або ніколи не виїджали в табори, або старанно це приховували. Тепер же в табір можуть приїхати діти будь-яких віросповідань_; якщо така форма проведення відпочинку даною релігією не забороняється i не засуджується. В такому випадку вожатий не повинен перешкоджати їм виконувати релігійні обряди, якшо це дитині необхідно. Потрібно рахуватися із заборонами і установами тієї чи іншої віри, бути терплячим самому i виховувати терпіння у інших вихованців, які не релігійні, або байдужі до питань віри. Релігійні вірування не можна вид1ляти i протиставляти один одному.

СХЕМА ЗВІТУ

ПРАКТИКАНТА ПРО ПЕДАГОГІЧНУ ПРАКТИКУ В ОЗДОРОВЧОМУ ТАБОРІ

1. В якому оздоровчому таборі i протягом якого часу проходив практику. Опис табору.

2. Яку проведено роботу в організаційний період в табopi. Пiдгoтoвкa i проведення відкриття табору.

3. Виконання плану роботи загону.

4. Робота з трудового виховання /самообслуговування i трудові акції, трудові десанти, операції, збір лікарських рослин, змагання за бережливе ставлення i охорону суспільної власності, бесіди про працю, про економічні основи організації літнього відпочинку дітей, зустрічі з підприємцями i т.д./. Гурткова робота.

5. Моральне виховання дітей /збори i бесіди про гуманізм, дружбу товаришування, про культуру поведінки, читання i обговорення книг, кінофільмів, диспути, організація шефської роботи i т.д./.

6. Патріотичне виховання, спортивна та оздоровча робота /походи по місцях бойової i трудової слави народу, "Зірниця", зустрічі з ветеранами війни, спортивні змагання, рухливі ігри, загартування, організація виконання режиму i розпорядку в таборі i т.д./.

7. Екологічне виховання /збip краєзнавчих матеріалів, створення загонів по oxopоні природничих багатств, бесіди про охорону природи і раціональне використання її pecypciв, екскурсії в природу, вироби з природних матеріалів, організація трудових десантів по озелененню території/.

8. Робота по організації художньо-творчого виховання дітей /конкурси малюнків, читачів, співаків, танцюристів, участь дітей у гуртках образотворчого мистецтва, відвідування музеїв, виставок/.

ВИСНОВКИ : 1 .Що дала педагогічна практика, досягнення i недоліки

під час її проведення.

2.Пропозиції щодо поліпшення організації та проведення педагогічної

практики в майбутньому.

ПРИМ1ТКА : Звiт пишеться на стандартних аркушах, студент відповідає на кожний пункт у вказаній послідовності.

ПЕРЕЛІК ЗВІТНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ,

ЯКУ ЗДАЮТЬ ПРАКТИКАНТИ ПІСЛЯ ЗАКІНЧЕННЯ ПРАКТИКИ В ОЗДОРОВЧОМУ ТАБОРІ.

1) Щоденник педагогічних спостережень.

2) План – сітка.

3) Путівка дня.

4) Календарний план роботи оздоровчого табору (загону).

5) Сценарій одного масового заходу в дружині або загоні.

6) Звіт.

7) Характеристики

ЗРАЗОК ПІДПИСУ ЗВІТУ:

Звіт

студентки 201 групи шкільного віддлу Олександрійського педагогічного коледжу

ім. В.О. Сухомлинського

Степаненко Валентини Іванівни

про педагогічну практику, яка проходила

в оздоровчому таборі "Чайка" м. Олександрії

з 02.06. по 26.06.2005 р.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛ1К

індивідуальних завдань під час проходження літньої педагогічної практики

1. Роль літнього відпочинку у зміцненні здоров’я дітей.

2. Режим дня в літній період.

3. Педагогічні основи виховної діяльності літніх оздоровчих таборів.

4. Шляхи формування колективу в таборі.

5. Роль органів самоврядування в організації життя табору.

6. Гра як засіб організації життя дитини.

7. Колективні творчі справи в період літнього відпочинку.

8. Вплив природного середовища на формування естетичних смаків.

9. Особливості екскурсій в оздоровчих таборах.

10. Народні ігри, звичаї та обряди, їx використання у виховному процесі. 11. Ранкова гімнастика, її значения.

12. Походи, їх значення в загальному розвитку особистості дитини.

13.Особиста гігієна дитини в таборі відпочинку.

14. Спортавно-масова робота в таборі

15. Художня самодіяльність дітей під час відпочинку.

16.Роль літнього оздоровчого табору у всебічному i гармонійному розвитку особистості.

17. Традиційні свята у літньому таборі

18. Підготовка педагога до роботи з дітьми у літній оздоровчий період. 19. Професіограма працівника літнього оздоровчого табору,

20. Види діяльності в таборі відпочинку.

21. Спілкування як один із основних видів діяльності в таборі.

22. Роль табору відпочинку у формуванні світогляду дитини.

23 Трудова діяльність у тaбopi відпочинку.

24. Форми роботи з дітьми у несприятливі погодні умови.

25. Доброзичливий морально-психологічний клімат „запорука успішного відпочинку.”

26. Особливості професійноі діяльності в літньому оздоровчому таборі.

27. Використання методів науково-педагогічних досліджень в практичній діяльності вчителя.

28. Дитина - центр навчально-виховного процесу.

29. Індивідуально-особистісна спрямованість навчально-виховного процесу в літньому оздоровчому таборі.

30. Самовиховання i самовизначення особистості.

31. Природні та історичні чинники формування особистості, їx врахування під час проходження практики.

32. Особливості роботи з дітьми в об’єднаннях за інтересами.

33. Робота з дітьми в літніх оздоровчих таборах.

34. Виховання всебічно розвинутої особистості в літніх оздоровчих таборах.

35. Соціальна функція вихователя.

36. Дотримання завдань та вимог Концепції національного виховання в роботі з дітьми.