Пам’ятка практиканту у підготовці до уроку

1. Завчасно дізнайтеся тему уроку, визначте матеріал підручника з цього уроку, місце в системі уроків до теми.

2. Вивчіть методичну літературу з теми уроку.

3. Відвідайте декілька уроків, які передують вашому, спостерігайте і фіксуйте хід уроку, роботу учнів, відношення учнів до роботи, вчителя, один до одного, виконання завдань уроку. Продумайте взаємозв’язок уроку з попередніми та наступними.

4. Визначте мету уроку, його структуру та основні етапи.

5. Продумайте шляхи реалізації дидактичних принципів.

6. Розробіть зміст уроку. Доберіть матеріал і визначте методи та прийоми навчання на кожному етапі уроку. Сформулюйте завдання та запитання до учнів.

7. Продумайте організаційну структуру і раціонально розподіліть час на всі етапи уроку.

8. Продумайте чергування різних видів роботи учнів, складності матеріалу, співвідношення роботи під керівництвом вчителя та самостійної роботи учнів.

9. Використовуйте, по можливості, прийоми диференціації навчальної роботи, елементи проблемного навчання.

10. Включайте у зв’язку з необхідністю зацікавлюючі вправи, дидактичні ігри, фізкультхвилинки.

11. Розподіляйте навчальний час на окремі етапи уроку у відповідності з метою та змістом роботи.

12. Підготуйте дидактичний та наочний матеріал до уроку, ТЗН, продумайте методику та місце їх використання, оформлення записів учнів у зошитах, вчителя на дошці.

13. Оформіть розгорнутий план-конспект уроку.

Пам’ятайте!

1. Кожний урок повинен вчити думати, відчувати, діяти.

2. Головне на уроці – робота учнів.

3. Справжній інтерес учнів до навчання виникає в результаті їх успішної самостійної роботи.

Вимоги до сучасного уроку

- точне та творче відтворення програмово-методичних вимог до уроку, грамотне визначення типу уроку, його місце в темі, розділі, особливості кожного уроку;

• врахування реальних навчальних можливостей учнів різного віку, рівня їх вихованості та розвитку, сформованості класного колективу, врахування інтересів, нахилів, потреб, запитів учнів, цілеспрямована ліквідація прогалин у знаннях;

• вибір структури та темпу проведення уроку, які б забезпечили розв’язання поставлених завдань та раціональне використання часу уроку;

• створення реальних можливостей застосування учнями отриманих знань (практична спрямованість уроку);

• використання на уроці оптимального поєднання різних методів, прийомів та форм роботи;

• здійснення на основі діагностики реальних можливостей диференційованого підходу до учнів;

• формування у всіх учнів свідомого та активного відношення до своєї навчальної діяльності, навичок організації навчальної праці;

• спілкування з учнями на основі співпраці, досягнення виховного впливу особистості самого вчителя;

• цілеспрямоване, раціональне і комплексне використання різних засобів навчання;

• дотримання санітарно-гігієнічних та естетичних вимог;

• з'ясування змісту та обсягу домашнього завдання, проведення інструктажу щодо його виконання;

• дотримання плану проведення уроку, уміння при потребі змінити навчальні ситуації, методи, прийоми;

• виявлення в ході самоаналізу результативності уроку.