
- •Розділ і. «загальна екологія»
- •Розділ іі. «неоекологія»
- •2. Програма навчальної дисципліни, її структура, особливості виконання.
- •3. Об'єкт, предмет, методи та завдання традиційної екології.
- •4. Складові традиційної екології.
- •Тема: «Еволюція екології як науки» План заняття
- •1.Історичний нарис розвитку екології.
- •2. Особливості сучасного етапу розвитку екології.
- •3. Розвиток науки про довкілля в Україні.
- •Тема: «Базові поняття традиційної екології» ч.1. План заняття
- •1. Умови та фактори природного середовища.
- •2. Екологічні фактори.
- •3. Екологічна ніша
- •4. Природні умови і ресурси.
- •Тема: «Базові поняття традиційної екології» ч.2. План заняття
- •1.Унітарні та модулярні організми.
- •2.Виникнення і розвиток великого і малого кругообігів.
- •3. Кругообіг речовин у біосфері.
- •4.Фотосинтез як головний процес перетворення неорганічної речовини в органічну.
- •Тема: «Глобальні екологічні проблеми» План заняття
- •1.Глобальні проблеми людства.
- •2.Глобальні екологічні проблеми.
- •3.Сучасна екологічна ситуація окремих компонентів біосфери.
- •4.Екологічний імператив
- •2.Організми
- •3. Популяції
- •4.Угруповання
- •Тема: «Взаємодія між організмами та навколишнім середовищем» План заняття
- •1.Поняття про середовище мешкання організму.
- •2. Вплив середовища на організми.
- •3.Типологія організмів за ступенем впливу окремих компонентів середовища.
- •4.Екологічні фактори.
- •Тема: «Взаємодія організмів між собою» План заняття
- •1. Біотичні чинники середовища
- •2. Властивості біотичних елементів середовища.
- •3.Форми зв’язків між організмами.
- •Тема: «Стійкість у структурі угрупОвання » План заняття
- •1.Уявлення про структуру угруповання.
- •2.Види організації та форми сумісного існування у структурі угруповань.
- •3.Чисельність угруповань.
- •4.Механізми регулювання стійкості угруповання.
- •5.Біологічна продуктивність угруповань.
- •Біомні підсистеми України
- •2. Основи системного підходу.
- •3. Системний підхід в екології
- •Тема: «Різновиди екосистем» План заняття
- •1.Основні ступені організації екосистем.
- •2. Консорційні екосистеми.
- •3. Парцелярні екосистеми.
- •4. Біогеоценозні екосистеми.
- •5. Ландшафтні екосистеми.
- •6. Провінційні екосистеми.
- •7. Біомні екосистеми.
- •8. Субстратні екосистеми.
- •9. Глобальна екосистема – біосфера.
- •Тема: «Динаміка екосистем» План заняття
- •1. Енергія екосистем.
- •2. Динаміка екосистем.
- •3. Закони розвитку екосистем.
- •Тема: «Біологічна продукція екосистем» План заняття
- •1.Ланцюги живлення в екосистемах.
- •2.Продуктивність екологічних систем.
- •Первинна продуктивність екосистем (за Голубцем м. А.)
- •Процес перетворення первинної продукції в зоомасу
- •Порівняльні дані про врожаї різних сільськогосподарських культур
- •3.Самоорганізованість екосистем, сукцесії
- •2. Визначення науки та еволюція формування терміну «неоекологія».
- •3. Об’єкт, предмет і методи дослідження неоекології.
- •4. Понятійно-термінологічний апарат та структура неоекології.
- •Тема: «Структура неоекології» План заняття
- •1.Загальна структура неоекології.
- •2. Сімейства та комплекси неоекологічних дисциплін
- •3. Напрямки в системі неоекологічних наук
- •4. Розділи в системі неоекологічних наук
- •5. Інші класифікації неоекологічних дисциплін
- •Тема: «Глобальні неоекологічні проблеми в діяльності міжнародних організацій» План заняття
- •1.Природоохоронні конвенції.
- •2.Першочергові екологічні проблеми в документах міжнародних організацій
- •3.Глобальні неоекологічні проблеми 90-хроків
- •4.Глобальні неоекологічні проблеми 2000-х років
- •Тема: «головні закони в екології та неоекології» План заняття
- •1.Теоретичні основи сучасної екології.
- •2. Загальне уявлення про наукові закони, закономірності та принципи.
- •3.Головні екологічні закони.
- •4. Правила і принципи екології.
- •Тема: «головні гипотезы та теории в екології та неоекології. Гіпотеза геї» План заняття
- •1. Загальне уявлення про гіпотезу Геї.
- •2. Джерела й передумови формування гіпотези Геї
- •3. Геофізиологічні гіпотези і їхнє підтвердження
- •4. Критика гіпотези Геї та головні висновки
- •Тема: «головні гипотеЗи та теоРії в екології та неоекології. Теорія біотичної соморегуляції» План заняття
- •1. Наукове і загальнолюдське значення стану довкілля.
- •2. Роль температури
- •3 . Залежність стійкості клімату від ступеня порушеності екосистем
- •5. Оцінка потреб в непорушених природних екосистемах
- •6.Роль лісів у збереженні природної рівноваги
- •7.Головні причини погіршення стану довкілля
- •8. Перенаселення - головна причина екологічної кризи
- •Тема: «головні гипотеЗи та теоРії в неоекології. Критика теорії біотичної соморегуляції» План заняття
- •1. Криза сучасного природознавства та теорія біотичної саморегуляції
- •2. Історія розвитку життя та теорія біотичної саморегуляції
- •3.Різнотлумачення терміну «біота»
- •4.Теорія біотичної регуляції та теорія компенсації
- •5.Регулювання цивілізацій і екологічна криза.
- •6. Перспективи та можливі сценарії виживання людства
- •2. Умови ноосферної организації процесів на Землі
- •Тема: «ноосферологія. Сучасні інтерпретації теорії ноосфери» План заняття
- •1.Сучасний зміст теорії ноосфери
- •2.Ноосферизм як науково-світоглядна система
- •3.Теоретична система ноосферизму
- •4. Ноосферизм, сталий розвиток та ноосферна освіта
- •5. Критика Ноосферизму як теорії, громадського руху і релігії
- •6. Висновки
- •Тема: «ноосферологія. Сучасні нетрадиційні інтерпретації План заняття
- •1.Традиційне і нетрадиційне пізнання в ноосферології.
- •2.Учення космізму та «Жива етика»
- •3.Синтетичні практики в ноосферології
- •4.Синтетичне вчення «Анастасія» і громадський рух «Дзвенячі Кедри Росії»
- •Тема: «ноосферологія. Агроекосистема – основа ноосферних екосистем» План заняття
- •1.Поняття про агроекосистему
- •2.Різновиди і типи агроекосистем.
- •3. Порівняння природних і штучних екосистем та принцип екологічної надійності землеробства
- •4. Екологічна надійність систем землеробства та баланс гумусу в ґрунтах
- •Тема: «ноосферологія. Топологія агроекосистем» План заняття
- •1.Агроценоз (агроекосистема) та його відмінність від біогеоценозу.
- •2. Ландшафти та екосистеми через призму метаболізму
- •3.Просторові межі агроекосистем
- •Тема: «ноосферологія. Агроекосистема як первинна просторова одиниця ноосферного розвитку» План заняття
- •1.Історія формування агроекосистем.
- •2. Цивілізаційний процес та агроекосистеми.
- •3.Початок формування ноосферних екосистем.
- •4. Початок ноосферної просторової організації біосфери.
- •5.Природні екосистеми та агроекосистеми з позицій ноосферного розвитку
- •6.Просторова суть агроекосистеми як екотопу Homo Sapiens
- •Тема: «ноосферологія. Урбоекосистеми – сучасні екосистеми людини» План заняття
- •1.Протирічність поняття «місто» в урбаністиці
- •2.Проблеми, пов’язані з урбанізацією.
- •3.Аналіз наукових підходів до виділення урбоекосистем
- •4. Можливість існування «Міста-екосистеми».
- •5. Урбоекосистема, як різновид ноосферної екосистеми
- •6.Трансформація просторово-часових відносин
- •Тема: «ноосферологія. Інфраекосистеми – сучасні екосистеми людини» План заняття
- •1.Інфраструктура, як галузь господарства
- •2.Просторові функції інфраструктури та формування інфраекосистем
- •3.Просторові інверсії
- •4.Інформатизація як новий стан екосистеми Людини
- •5.Інфраекосистема – сучасний етап розвитку екосистеми Людини
- •Тема: «ноосферологія. Людина-невідємна частина біосфери» План заняття
- •1.Ідеальна модель взаємодії природи і суспільства
- •2.Сучасна парадигма природничої історії
- •3.Місце виду Homo Sapiens у парадигмі природничої історії
- •2.Головні причини виникнення надзвичайних ситуацій
- •3.Класифікація надзвичайних ситуацій
- •4.Класифікації забруднення
- •(За г.В.Стадницьким та а. І. Родіоновим)
- •5.Елементи вчення про забруднення
- •Джерела викидів у довкілля
- •Тема: «Оцінка впливу на навколишнє середовище» План заняття
- •1.Зміст та мета оцінки впливу на навколишнє природне середовище.
- •2.Оцінка внс в Україні. Екологічна експертиза
- •3.План характеристики об’єкту впливу на нпс
- •4.Можливі напрямки впливу господарських об’єктів на навколишнє природне середовище
- •Тема: «Контроль і управління якістю середовища» План заняття
- •1.Поняття про якість, контроль та управління середовищем
- •2.Екологічна стандартизація та нормування
- •3.Екологічний менеджмент, аудит та маркетинг
- •4.Нормування антропогенного навантаження
- •Тема: «Пріоритетні екологічні проблеми в Україні» План заняття
- •1.Сучасна екологічна ситуація в Україні.
- •2.Проблеми екологічної безпеки України.
- •3. Екологічні проблеми сільського господарства України
- •4.Поняття про екологічну мережу
- •Основні терміни та визначення екології
- •Рекомендована література
- •Питання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Питання тестового контролю
2. Вплив середовища на організми.
Кожна конкретна популяція присутня в біогеоценозі не випадково: вона виконує певні функції в трофічних ланцюгах; вона певним чином пристосована до умов середовища; вона займає в біогеоценозі певний простір. Ці три поняття — «професія» виду в екосистемі, його ставлення до факторів зовнішнього середовища (температури, світла, вологості, джерел живлення та інших — так звана багатовимірна ніша) та «адреса» — були об'єднані американським екологом Ю. Одумом у термін екологічна ніша. Саме екологічна ніша визначає екологічний діапазон певного виду стосовно факторів зовнішнього середовища. Діапазон значень будь-якого фактора, в межах здатні існувати, позивають діапазоном толерантності.
Х
оча
діапазони толерантності в різних видів
свої, проте криві, що описують ці
діапазони, подібні(рис.1.).
Якщо на осі абсцис відкласти діапазон
значень якого-небудь фактора, а на осі
ординат — інтенсивність розвитку виду,
то залежність між цими параметрами
описуватиметься дзвоноподібною кривою.
Діапазон фактора, який зумовлює верхню
частину кривої, називають зоною
оптимуму даного
фактора для даного виду. Нижні частини
«дзвона» - це зони
зниження життєдіяльности або
зони
песимуму Області
значень фактора, де інтенсивність
розвитку виду дорівнює нулю, - це зони
смерті (так
звані летальні
зони), в
межах яких даний вид існувати не може.
Діапазон зони оптимуму є критерієм визначення екологічної валентності виду. Види з широкими зонами оптимуму (високою екологічною валентністю) називають евритопними, тобто пристосованими до змін значень даного фактора в широких межах. Види з вузькими зонами оптимуму називають стенотопними. Види з широкою екологічною амплітудою одразу за багатьма факторами середовища часто називають убіквістами. Зазвичай у разі виходу екосистеми з рівноважного стану більш стенотопні види першими випадають із біогеоценозів, і саме ці види дають змогу помітити початок сукцесійних змін у біогеоценозі. Цю особливість стенотопних видв широко використовують для біологічної індикації стану середо вища.
Отже, для кожного виду організму існує:
• зона оптимуму (організм існує в найсприятливіших для розвитку умовах);
•зона песимуму (стресова зона);
•діапазон стійкості, за межами якого організм гине (стосовно кожного чинника середовища).
Саме з цього виходить закон обмежувальних чинників (закон Лібіха): «Навіть єдиний чинник за межами зони свого оптимуму викликає стресовий стан організму, а поза межами стійкості — загибель».
3.Типологія організмів за ступенем впливу окремих компонентів середовища.
Температура. У природному середовищі спостерігаються широтні, сезонні, добові, висотні, глибинні, мікрокліматичні та інші температурні зміни. Для оцінки температурного режиму використовують такі характеристики:
• середньорічні температури;
• суму активних температур понад +10°С;
• радіаційний баланс.
Залежно від того, наскільки рослинам необхідне тепло, їх поділяють на:
• термофільні (теплолюбні) — пальма, фікус, цитрусові;
• кріофільні (холодостійкі) — рослини тундри та альпійських зон;
• мезотермні — рослини помірного клімату.
Тварин за ставленням до тепла поділяють на типи:
• гомойотермні (ендотерми, або теплокровні) — регулюють і підтримують сталу температуру тіла (ссавці, птахи);
• пойкілотермні (ектотерми, або холоднокровні) — змінюють температуру відповідно до температури навколишнього середовища (земноводні, плазуни).
Теплокровні тварини регулюють температуру зміною швидкості обміну речовин; в арктичній зоні хімічна терморегуляція невигідна, тому тварини виробили чимало пристосувань для збереження теплоти (фізична терморегуляція) — пух, пір'я, довге хутро. «Якщо два близьких види чи підвиди одного виду відрізняються розмірами, то більший живе в холодніших, а менший — у тепліших кліматичних умовах» (правило Бергмана).
Найнижчі температури (-200°С) витримує насіння рослин. На океанічному дні в місцях виходу гарячих джерел, температура яких досягає 360°С, існують донні екосистеми, основою функціонування яких є хемосинтетики — бактерії, що утворюють біомасу, окисленні Н2S до сульфатів.
Риби обживають водойми з різним температурним режимом. За здатністю витримувати коливання температур риб поділяють на:
• евритермних (грец. еври — широкий), що можуть жити в широкому проміжку температур (щука, карась, короп);
• стенотермних (грец. стена — вузький), пристосованих до малого температурного режиму, — риби тропічних і полярних зон та риби значних глибин, де температура мало змінюється.
Вода має багатопланове значення в житті рослин:
• є середовищем для існування водяних рослин і водоростей;
• становить основу організму;
• визначає тургор;
• забезпечує охолодження (при випаровуванні води масою 1 г тіло втрачає 2430 Дж енергії; одна рослина соняшника чи кукурудзи випаровує за вегетаційний період близько 200 кг води);
• встановлює йонний баланс;
• визначає газообмін і засвоєння вуглекислого газу;
• є джерелом водню для світлової фази фотосинтезу (на синтез 1 г органічної речовини рослина витрачає 300-500 г води);
• забезпечує транспортування поживних речовин і всмоктування їх із ґрунту;
• виводить із рослини продукти метаболізму;
• визначає стан і стійкість за екстремальних умов.
Вміст вологи в ґрунті забезпечує надходження поживних речовин з ґрунтового розчину і ґрунтового вбирного комплексу до коренів рослин. З усієї одержаної рослиною води на утворення органічних речовин у процесі фотосинтезу витрачається лише 0,2%, решта йде на випаровування, яке є рушійною силою в піднятті поживних розчинів з коренів до всіх частин рослини та захищає рослину від перегрівання.
За водним режимом усі організми поділяють на:
• пойкілогідричні, в яких немає вакуолей і вміст води змінюється відповідно до зовнішнього середовища (водорості, лишайники);
• гомойогідричні, що мають вакуолі і підтримують сталий вміст води (судинні рослини і тварини).
За потребою у воді рослини поділяють на:
• ксерофіти — рослини, що ростуть в умовах посушливого клімату (кактуси, ковила),
•мезофіти — потребують середнього вмісту води (бук, граб),
•гігрофіти — ростуть у вологих місцях (сусак зонтичний,рогіз),
•гідрофіти — водяні рослини (рдест, латаття біле).
Світло — один із найважливіших для рослин абіотичних чинників середовища, оскільки завдяки йому відбувається найважливіший на Землі процес — фотосинтез. На розвиток рослин впливає: інтенсивність сонячної радіації, розподіл світлових умов у часі, якісний склад світла (найважливіша для фотосинтезу частина спектра є лямда = 380-710 нм, яку називають фотосинтетично активною радіацією).
За необхідністю світла рослини поділяють на:
• світлолюбні (геліофіти) — рослини, які ростуть на освітлених місцях: трави степів і лісів, лишайники па голих скелях, водяні рослини з плаваючим на поверхні листям;
• тіневитривалі (факультативні геліофіти) — мають широку екологічну амплітуду щодо освітлення,
• тінелюбні (сціофіти) — полюбляють незначну освітленість і ростуть у нижніх ярусах (зелені мохи, плауни).
Велике значення для розвитку рослий має і тривалість світлового дня. Реакцію на тривалість освітлення називають фотоперіодичною реакцією. Рослини довгого дня — переважно рослини типу С3, у яких відновлення, карбону відбувається за циклом Кальвіна; вони розквітають лише тоді, коли тривалість дня перевищує 12 год. Рослини короткого дня — рослини типу С4 (відновлення карбону здійснюється ще й за циклом Хетча-Слека); квітнуть при 12-годинному освітленні і меншому, оскільки ефективність поглинання ними СО2 більша.
У пошуках кращого освітлення рослина, наприклад соняшник, може повертати до Сонця стебло чи листя — явище геліотропізму. Насіння чорнушки проростає лише в темряві. Окремі рослини (матіола, мильнянка) квітнуть увечері і вночі, оскільки їх запилювачами є нічні комахи; вони мають переважно біле забарвлення. При проходженні сонячних променів крізь товщу води хвилі з різною довжиною по-різному поглинаються, тому вище розміщуються зелені, нижче бурі, а найглибше — червоні водорості.
По-різному реагують на світло і тварини: кроти живуть у землі і позбавлені сонячного світла; сови і кажани ведуть нічний спосіб життя. Тварини використовують світло для орієнтації. До фотофілів (грец. фотос — світло і філ — любити, фоб - боятись) належить півень, до фотофобів — кажани.
Хімічні чинники. До них належить хімічний склад навколишнього середовища: в ґрунті це вміст поживних для рослин речовин, рН, вологість, концентрація гумусу, наявність забрудників; у повітрі — вміст вуглекислого газу, кисню; у воді — токсичних речовин тощо. Зокрема:
• збалансованість вмісту в ґрунті біофільних макро- і мікроелементів забезпечує його родючість;
• лише галофіти можуть рости на засолених ґрунтах завдяки існуванню спеціальних механізмів, що не пропускають сіль у клітину, зменшують її концентрацію розбавлянням чи накопичують сіль у клітинних вакуолях;
• у місцевостях, де в повітрі підвищений вміст оксидів сірки, не ростуть лишайники.
Механічні чинники. Вітер формує крони дерев, бере участь у запиленні ранньоквітучих рослий (ліщини, вільхи) та поширенні насіння рослин (ясен, кульбаба). З'їдання і витоптування рослин на луках змінює співвідношення між видами (деякі рослини, зокрема відкасник, будяк, захищаються від виїдання голками, молочай — гірким соком), сприяє посиленню вітрової і водної ерозії.
Пожежі (верхові) можуть повністю знищити ліс; низові ж часто навіть корисні — гинуть фітофаги, що живуть в опалому листі і хвої, розкриваються шишки деяких шпилькових порід.