Контрольные вопросы.

1.Что изучает предмет экономической теории и почему так велико значение познавательной функции экономической теории?

2.Что собой представляют и для чего используются экономические показатели? Приведите примеры экономических показателей.

3. Расскажите о функциях экономической теории и их значении для умения рационального хозяйствования.

4. Перечислите и проанализируйте методы познания экономической теории.

Урок №2.

Тема 1.2: «Этапы становления экономики как науки».

План.

1. Экономические учения древности и средневековья.

2. Экономические учения XIX века.

3. Современная экономическая теория.

§1. Экономические учения древности и средневековья.

Экономическая наука – одна из самых древних наук. Впервые термин «экономия» («ойкономия») появился в III в. до н.э. в трудах древнегреческих мыслителей Ксенфонта (430 -355 гг. до н.э.) и Аристотеля (384 – 322 гг. до н.э.). Под словом «ойкономия» - дом, хозяйство Аристотель понимал свод наставлений по организации ведения рабовладельческого хозяйства.

Впоследствии, опираясь на эти сведения, разрабатывались своды наставлений и для ведения феодальных поместий.

Когда же развитие экономических (товарно - денежных) связей привело к ломке феодальной замкнутости и возникновению государства, тогда – то и появились первые попытки определить общие правила ведения не отдельного поместья, а общенационального, всего государственного хозяйства.

Общие правила по ведению государственного хозяйства получили название «политическая экономия». Термин «политическая экономия» был впервые применен Антуаном Монкретьеном, французским придворным, написавшим в 1615 г. Книгу «Трактат политической экономии», в которой он рассматривал хозяйство Франции как субъект государственного управления. Но это еще нельзя было назвать наукой.

Общая экономическая теория как наука зародилась на рубеже XVI - XVII веков, когда товарно – денежные отношения получили широкое развитие, что послужило началу исследований, изучения закономерностей их развития.

Первым экономическим учением был «меркантилизм» (от итальянского «merkante» - торговец, купец). Основное содержание данного учения: источником богатства и благосостояния общества, меркантилисты, считали не производство материальных благ, а сферу товарного и денежного обращения. Благосостояние общества, по их мнению, можно достигнуть путем регулирования внешней торговли, преобладания вывоза товаров над ввозом и накоплением денежного капитала (золота, серебра) в стране.

Меркантилистская политика была направлена на привлечение в страну возможно большего количества золота и серебра. Представители школы меркантилизма – Вильям Стаффорд (1554 – 1612 гг.), Томас Мен (1571 – 1641 гг.).

Идея о том, что богатство общества создается не в торговле, а в производстве, вначале появилась в трудах школы физиократов. Слово «физиократы» происходит от двух греческих слов: «физис» (physis) – природа, «кратос» (kratos) – власть, власть природы. Во главе с Ф. Кенэ (1694 – 1774 гг.), утверждавших, что источником богатства нации является сельскохозяйственный труд. А затем в трудах А.Смита (1723 – 1790 гг.) и Д.Рикардо (1772 – 1823гг.), которые утверждали, что источником богатства нации является не только сельскохозяйственный труд, а труд во всей сферах производства: сельхозпроизводстве, промышленном производстве, строительном производстве. Данные идеи получили название «классических» (образцовых), поэтому представители этого учения были названы основоположниками классической экономической школы.