1 Класс Поурочные задачи обучения на 3 четверть

Дата

№

урока

Разделы и темы программы

Характеристика деятельности учащегося

КНК

Подвижные и спортивные игры

1.Провести с классом комплекс ОРУ. 2. Провести салки — различные варианты с отдыхом между ними. З. Дать домашнее задание: выполнять утреннюю зарядку.

Регулятивные:целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

1. Повторить комплекс УГГ. Выполнить несколько упражнений с мячами. 2. Провести несколько раз эстафету с набивным мячом 1 кг.

Регулятивные:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные:взаимодейст- вие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

1.Разучить комплекс упражнений с гимнастическими палками. 2. Разучить и поиграть в игру с волейбольным мячом: «Передал садись!».

Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

Повторить комплекс упражнений с палками. Учить прыжкам через скакалку. 2. Провести игру-эстафету с мячами на скамейках. З. Дать домашнее задание на весенние каникулы.

Регулятивные:целеполагание – удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия.

Познавательные:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Дата

№ урока

Разделы и темы программы

Характеристика деятельности учащегося

КНК

1(39)

Легкая атлетика и спортивные игры.

1. Учить расчету на первый.— второй и выполнению команд «Смирно!», «Вольно!» 2. Учить ходьбе (разной), медленному бегу до 1 мин. З. Разучить комплекс упражнений в парах с баскетбольными или набивными мячами. 4. Учить с прямого разбега прыжку в высоту через резинку. 5. Учить (фронтально) метанию в вертикальную цель.6. Провести игру «Смена сторон».

Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

2(40)

1. Повторить разные виды ходьбы, многоскоки с ноги на ногу, медленный бег до 1 мин. 2. Закрепить прыжок в высоту с прямого разбега в З шага. З. Продолжить обучение метанию по вертикальной цели с места. 4. Провести игру с бегом «Вызов номеров».

Регулятивные:целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

3(41)

1. Повторить содержание первой и второй части урока 2(54) с целью совершенствования разбега в прыжке через резинку. 2. Учить прыжкам через качающуюся скакалку (в тройках). З. Закрепить умения в игре «Смена сторон».

2. Игры Коми

Регулятивные:целеполагание – удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия.

Познавательные:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

КНК

4(42)

1. Учить перестроению из одной шеренги в две после расчета. 2. Повторить с целью закрепления навыка прыжки через качающуюся скакалку (в тройках). Повторить многоскоки с ноги на ногу (до 8 прыжков) — кто дальше? З. Провести учет по умению прыгать с прямого разбега в высоту согнув ноги. 4. Провести игру на внимание «Вызов номеров

Регулятивные:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные:взаимодейст- вие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

5(43)

1. Повторить с целью закрепления перестроение из одной шеренги в две. 2. Провести комплекс упражнений с малыми мячами. З. Совершенствовать координацию в прыжках через качающую скакалку. 4. Учить прыжкам в длину с разбега 5—7 на мат с отталкиванием удобной ногой от мостика.

Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

6(44)

1. Совершенствовать строевые общеразвивающие упражнения, пройденные на предыдущем уроке, Преодоление пяти препятствий в зале крепить разбег и отталкивание от мостика удобной в прыжках в длину с 5—7 шагов З. Проверить прыгать через качающуюся скакалку. 4. Повтори игру «Вызов номеров».

Регулятивные:целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

7(45)

1. Совершенствовать школу мяч выполнении комплекса упражнений, повторить в мяча на месте. 2. Совершенствовать навык раз отталкивания от мостика в прыжках в длину.вести игру по желанию детей. 4. Организовать преодолению препятствий в зале.

Регулятивные:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат; коррекция – вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений.

Познавательные:общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях.

Коммуникативные:взаимодейст- вие – вести устный диалог; строить понятные для партнера высказывания

8(46)

1. Провести ходьбу, медленный бег ,выполнить перестроение из одной шеренги в две; выполнить комплекс упражнений с малыми мячами. 2. Провести учет умений в прыжках в длину с разбега на мат. З. Учить ведению мяча в шаге, провести тренировку в подтягивании: мальчики — в висе, девочки в висе лежа. Учесть результаты. Игры Коми

Регулятивные:целеполагание – удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия.

Познавательные:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

КНК

9(47)

1.Разучить комплекс упражнений сидя и лежа на полу. 2. Повторить технику прыжка в длину с места (фронтально). З. Совершенствовать технику вести мяч в шаге. 4. Повторить упражнение в подтягивании из виса. 5. Провести игру по выбору детей. Тестирование на гибкость.

Игры народов коми

Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

КНК

10(48)

1. Повторить упражнения на полу - лежа, за правильностью выполнения упражнений . Дать задание выполнять упражнения дома. 2. Совершенствовать координацию движений рук и ног в прыжках в места. 3. Провести учет по челночному бегу 4. Провести игру-эстафету с ведением мяча с передачей следующему.

Регулятивные:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные:взаимодейст- вие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

11(49)

1. Повторить содержание предыдущего занятия 1 и 2 пункты. 2. Повторить упражнение – наклон вперед сидя на полу (на гибкость). 3. Продолжить обучению ведения мяча в шаге. 4. Провести учет по прыжку в длину с места.

Регулятивные:целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

12(50)

1. На площадке. Ходьба с изменением направленности, медленный бег до 1,5 мин, дыхательные упражнения после бега. 2. Учить в парах метанию мяча на дальность. 3. Принять зачет по прыжкам в длину с места (второй раз). 4. Провести встречную эстафету с этапом до ЗОм.5.Учет по бегу на ЗО м.

Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

13(51)

1.Разучить комплекс УГГ для выполнения утром дома, 2. Провести бег с преодолением простейших препятствий. 3. Повтор челночного бега и учесть результаты. 4.Круговые эстафеты с этапом до 30 м.

Игры народов коми

Регулятивные:целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

КНК

14(52)

1. Продолжить распределение порядка выполнения комплекса упражнений. 2. Продолжить обучение метанию мяча на дальность с места. 3. Провести учет по бегу на время встречную эстафету с передачей двумя—тремя командами с этапом до 20 м. Провести учет по шестиминутному бегу.

Регулятивные:целеполагание – удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия.

Познавательные:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

15(53)

1. Совершенствовать упражнения при выполнении комплекса УГГ. Оценить учеников (для примера другим). 2. Провести учет по метанию мяча на дальность с места. 3.Провести эстафету с ведением и передачей мячей.

Регулятивные:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат; коррекция – вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений.

Познавательные:общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях.

Коммуникативные:взаимодействие – вести устный диалог; строить понятные для партнера высказывания

16(54)

1. Организовать соревнования шестиминугному бегу или бегу на 1000 м без учета времени, отдых 3—5 мин. 2. Провести беседу с учениками: «О правилах приема воздушных и солнечных ванн летом,. «О правилах поведения при открытых водоемах».

Регулятивные:целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять цели.