Глава III. Эмпирическое исследование особенностей проявления компьютернойаддикции у подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата

1. 3.1 Описание эмпирической выборки и методов исследования

Наше исследование проходило на базе МУЗ Шушенская средне образовательная школа №1, и МСКОУ специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №27, 6 вида.

Формирование выборки происходило попарным методом (необходим, когда формируются экспериментальные и контрольные группы) и стратометрическим способом (критерий, которым может стать возраст, пол) на основании следующих характеристик: возраст детей 13 – 14 лет.

В эмпирическом исследовании приняло участие 60 подростков 13 – 14 лет: учащиеся школы №1, не имеющие отклонений в развитии (n=30) и воспитанники коррекционной школы №27, имеющие нарушения опорно-двигательного аппарата (n=30).

Подростки, учащиеся в коррекционной школе и имеющие нарушения опорно-двигательного аппарата, составили первую, или экспериментальную группу испытуемых, вторую группу (контрольную) – составили учащиеся обычных классов, не имеющие отклонений в развитии.

В качестве диагностического инструмента для выявления особенностей проявления компьютерной аддикции были использованы три методики:

• Беседа с детьми (модификация теста опросника на компьютернуюаддикцию А. Ю. Егорова).

• Анкета для родителей на детскую компьютерную зависимость В. Кулакова

• Проективная рисуночная методика «Моя любимая компьютерная игра» (разработанная совместно с к.псх.н., доцентом Калягиной Е.А.).

Беседа с детьми (модификация теста опросника на компьютернуюаддикцию, А. Ю.Егорова).

Цель: выявление уровня предрасположенности к компьютерной аддикции.

Процедура проведения: испытуемому предлагается ответить на ряд вопросов, вопросы являются гибкими.

Беседа с детьми.

1. Сколько раз в день (неделю) ты играешь в компьютерные игры?

2. У тебя много друзей? Ты часто общаешься с ними?

3. Если бы тебе предложили погулять во дворе с друзьями поиграть за компьютером или почитать книгу, что бы ты выбрал? Почему?

4. Какие у тебя любимые игры, игрушки? Почему?

5. Чем ты увлекаешься?

6. В какие компьютерные игры ты больше всего любишь играть? Почему?

7. Сколько игр в твоей игротеке?

8. Меняешься ли ты играми с друзьями?

9. Что тебя привлекает в работе за компьютером?

10. Часто ли ты расстраиваешься? Что может огорчить тебя?

11. Часто проводишь время с родителями? Чем вы вместе занимаетесь?

12. Играешь ли ты в игры на сотовом телефоне? В какие?

Обработка результатов

Обработка результатов осуществляется путем подсчета совпадений ответов испытуемых с помощью ключа.

№ вопроса	Ответ	Балл
№ 1	1 - 2 раза в неделю	1
	3 раза в неделю	2
	Каждый день	3
№ 2	1 – 2	2
	Больше 3	1
№ 3	Погулять	0
	Почитать книгу	1
	Поиграть за компьютером	2
№ 5	Только компьютер	3
	Компьютер + 1 увлечение	2
	Компьютер + 2 и более увлечений	1
№ 7	много	2
	мало	1
№ 11	Каждый день	1
	редко	2
№ 12	Играю	1
	Не играю	0

Результаты:

• Высокий уровень 15 – 18 баллов

• Средний уровень 10 – 14 баллов

• Низкий уровень 6 – 9 баллов

Анкета для родителей на выявление компьютернуюаддикции у подростков В. Кулаков.

Цель: выявление сведений влияния компьютерных игр на психическое развитие подростков.

Процедура проведения. Родителям предлагается ответить на ряд вопросов, используя предложенную шкалу ответов.

Инструкция: ответьте на предложенные вопросы, используя следующею шкалу:

• «очень редко» - 1 балл;

• «иногда» - 2 балла;

• «часто» - 3 балла;

• «очень часто» - 4 балла;

• «всегда» - 5 баллов.

Вопросы к анкете на компьютерную зависимость находятся в (Приложение А).

Критерии оценки.

Если набрано 50-79 баллов, стоит учитывать серьезное влияние компьютера на жизнь ребенка.

Если набрано 80 баллов и больше, у ребенка можно диагностировать компьютерную-зависимость с необходимостью помощи специалиста.

Проективная рисуночная методика «Моя любимая компьютерная игра» (разработанная совместно с к.псх.н., доцентом Калягиной Е.А.).

Этот тест предлагается для выявления представления подростков о видах и содержании компьютерных игр.

Проведения тестирования. Лист бумаги кладут перед обследуемым горизонтально. Инструкция: «Нарисуй на этом листе всю любимую компьютерную игру». Если обследуемый задает вопросы: «А какую игру рисовать?», «А можно я нарисую несколько игр?», «Что именно рисовать из игры», - то проверяющий отвечает: «Я не знаю, в какие игры вы играете. Вы знаете это лучше меня».

На вопрос «Если у меня нет любимой игры, что рисовать?», испытуемому предлагается нарисовать, то чем ему больше всего нравится заниматься за компьютером.

По завершении рисунка выясняют, название и жанр нарисованной игры.

Критерии оценки.

Негативное отношение:

• преобладание людей на рисунке;

• схематизация изображения;

• маленький размер рисунка;

• не выраженный интерес и желание рисовать на заданную тему.

Положительное отношение:

• интерес и желание к рисованию;

• преобладание предметов и вещей, связанных с компьютерной игрой;

• детализированное изображение;

• большой размер рисунка;

• широкая тематика игр.

Индифферентное отношение:

• отказы от рисования;

• равнодушие к заданной теме;

• схематизм изображения.

К критериям оценки так же относятся такие параметры как размер рисунка, положение на листе, нажим на карандаш. Жанры игр.

Таким образом, для выявления проявления компьютерной аддикции у подростков нами было использовано беседа с детьми (модификация теста опросника на компьютерную аддикцию А. Ю. Егорова), анкета для родителей В.Кулакова, направленные на выявление компьютерной аддикции у подростков и проективная рисуночная методика «Моя любимая компьютерная игра» (разработанная совместно с к. псх.н., доцентом Калягиной Е.А.).