6. Опрацювання оповідання Василя Сухомлинського «Соромно перед соловейком».

а) Читання оповідання вчителем.

б) Читання оповідання учнями мовчки з використанням дидак­ тичної гри «Небо—земля».

в) Читання оповідання учнями «ланцюжком».

г) Читання останнього абзацу оповідання за особами з емоцій­ ним забарвленням голосу, міміки та жестів.

д) Аналіз змісту оповідання.

• Чи є людина частиною природи?

• Що означає берегти природу?

• Розкажіть про зв'язок людини з природою.

• Поміркуйте разом над відповіддю Ліди.

0 7.Пояснення вчителя.

На жаль, сьогодні є підстави стверджувати, що людина вико­ристовує природу для задоволення власних потреб, знищуючи майжі повністю те навколишнє середовище, в якому живе і від якого цілкої залежить. Кажуть, що сьогодні ми живемо на планеті, що належит: нашим правнукам: адже наслідки того, як ми зараз ставимося до при­роди, будуть відчутні в далекому майбутньому.

0 8.Фізкультхвилинка.

VI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

0 Складання опорної схеми.

- Про що вас спонукали задуматися прочитані твори? Спробуємо на основі вивченого на уроці матеріалу відобразш

зв'язки між людиною і навколишнім світом за опорною схемою, варіант схема може бути такою:

тварини людина

природа

рідні	людина
	Я	світ
ДРУЗІ		тварин

Сформулювати зв'язки людини та природи можна так: людині для світу і світ для людини.

VII. Підсумок уроку

0 1. Запитання до учнів.

• Про яку пташку, рослину чи звірятко ви б хотіли розпові сти однокласникам?

• Як треба ставитися до природи? (Потрібно, щоб люди ні втручалися у життя природи, співіснували з нею в гармонії та взаі морозумінні.)

0 2. Заключне слово вчителя.

Завершимо урок рядками з вірша Анатолія Костецького.

НЕ ХОЧУ!

Метелика ловити я не хочу; він — квітка неба, хай живе собі! Хай крильцями барвистими тріпоче, щоб радісно було мені й тобі. І квітку лісову не стану рвати, її додому я не понесу, бо вдома їй джмеля не погойдати і не полити ранками росу! І ні стебдрнку, гілку чи травинку я не ображу: це — страшенний гріх! Бо в кожній з них живе тремка живинка, що світиться довірою до всіх...

VIII. Домашнє завдання

1. Прочитати оповідання В. Сухомлинського «Соромно перед соловейком» та підготуватись до переказу (с. 12, підручник).

2. Виконати вправу 6 (с. З, робочий зошит).

І УРОК № З

Тема, і Вода у природі. Світовий океан, його частини. Прісна і морська вода Мета: формувати поняття водойми — джерело, річка, море, Світовий океан; прісна та морська вода; вчити роздумувати, спостерігати над побаченим, висловлюва­ти припущення, робити висновки; виховувати дбайливе ставлення до водо Обладнання: фізична карта України, фізична карта світу, малюнки та фотографи із зображен­ням водойм, схеми та таблиці. @

' Хід уроку

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

01. Перевірка домашнього завдання.

• Перелічіть властивості води.

• Що таке кругообіг води у природі?

• Доведіть, що вода — розчинник.

• Доведіть, що лід легший за воду. Яке значення це має для природи?

• Яка температура плавлення льоду, кипіння води?