- •0 4. Опрацювання вірша к. Перелісної «Осінні танці» (с. 7-8, підручник).
- •0 5. Робота з картиною Йосипа Бокшая «Золота осінь» (с. 8, підручник).
- •0 Б.Фізкультхвилинка.
- •VI. Закріплення вивченого матеріалу. 0 1. Виконання вправи 3 (с. 2) у робочому зошиті. Й 2. Дидактична гра «Вітер».
- •VII. Підсумок уроку 0 Запитання до учнів.
- •VIII. Домашнє завдання
- •02. Опрацювання вірша Ліни Костенко «Вже брами літа замикає осінь» (с. 9, підручник)
- •0 З.Хвилинка-цікавинка.
- •0 2. Опрацювання оповідання Миколи Сингаївського «Осіння гра» (с. 10, підручник).
- •0 3.Опрацювання вірша (с. 11, підручник).
- •0 4. Дидактична гра «Поети».
- •IV. Повідомлення теми та мети уроку
- •V. Вивчення нового матеріалу , 0 1. Вступне слово вчителя.
- •0 2. Складання розповіді за опорними словами.
- •0 4. Опрацювання вірша Ганни Черінь «Чи ми з природою єдині».
- •6. Опрацювання оповідання Василя Сухомлинського «Соромно перед соловейком».
- •VII. Підсумок уроку
- •0 1. Запитання до учнів.
- •0 2. Заключне слово вчителя.
- •VIII. Домашнє завдання
- •0 2. Робота із загадками.
- •Чому в морі багато води?
- •01. Перевірка домашнього завдання.
- •II. Повідомлення теми й мети уроку 0 Вступне слово вчителя.
- •III. Первинне сприйняття й засвоєння
- •0 1. Слово вчителя.
- •0 2. Дослідницький практикум «Як опріснити воду?».
- •0 3. Слово вчителя.
IV. Повідомлення теми та мети уроку
- Сьогодні на уроці ми ознайомимось з віршем Ганни Черінь «Чи ми з природою єдині» та з повчальною історією Василя Сухом линського «Соромно перед соловейком». Будемо вчитися за допомого^ опорних слів складати розповіді про осінь, читати за особами з емоцій ним забарвленням голосу, міміки та жестів. А чи замислювалися ви над тим, чому рослини, тварини «звертаються» до людей за допомо' гою? Чи завжди ми розуміємо природу? Про це і йтиметься на уроці
V. Вивчення нового матеріалу , 0 1. Вступне слово вчителя.
Природа'— найцінніший скарб на Землі. Ви тільки замисліться як прекрасно чути спів жайворонка, бачити, як переливається місяч ним сріблом ковила в степу, вдихати аромати лісу або квітучого лугу припасти губами до свіжого прохолодного джерела — це чи не най більша радість у житті людини. А як приємно відпочити під зоряни: небом, на свіжій, прохолодній траві. А навколо — лише безліч б лис кучих у темряві іскорок — світлячків. Але з кожним днем така мож ливість стає все рідшою. І не через нашу зайнятість, а через те, що в менше на Землі місць, де збереглася ця краса. Але якщо вам усе ж по щастило потрапити в такий рідкісний куточок первозданної природи пам'ятайте: не слід зривати прекрасну квітку — нехай вона квітне дл;
всіх. Не чіпайте гМзд птахів — це їхні домівки. Злякавшись, птах може покинути гніздо, залишивши без материнської турботи безпорадних пташенят. Не слід шуміти на природі. Не беріть із собою магнітофон. Насолоджуйтесь спілкуванням із природою, яке подарувала вам доля.
0 2. Складання розповіді за опорними словами.
Сьогодні ми продовжимо осінню тематику. Ваше завдання: скласти розповідь про осінь за опорними словами.
Червоніє горобина; сонце ласкаве, лагідне; брами літа замикає осінь; край наче писанка; золотяться березові гаї; повітря про-.тре, легке.
(Обговорення варіантів складених текстів.)
В 3. Словникова робота.
Збагачувати мовлення можна за допомогою образних порівнянь. Уживайте якомога частіше такі порівняння в своєму мовленні:
холодний, як лід — дуже холодний;
як сніг на голову — щось раптове, несподіване;
поле, як море — не видно ані кінця, ані краю.
0 4. Опрацювання вірша Ганни Черінь «Чи ми з природою єдині».
а) Читання вірша учнями мовчки.
б) Читання вірша учнями вголос.
в) Читання вірша вголос колективно «буксиром» за вчителем.
г) Запитання до учнів за змістом вірша.
Скільки речень у цьому вірші?
Які вони за метою висловлювання? (Питальне і розповідне.) Ми Інтонацією? (Неокличне й оклигне.)
- Що ми повинні зберегти? Що може статися з природою? — Як ми можемо Допомогти природі?
Й 5. Розповідь учителя про життєвий і творчий шлях В. Сухомлинського. (Демонстрація портрета В. Сухомлинського.)
Сухомлинський Василь Олександрович (1918-1970) педагог,
нцист, письменник. Закінчив Полтавський педагогічний інсти-
ІІрацював учителем, багато років був директором Павлиської
Іньої школи. Кандидат педагогічних наук, автор багатьох книг,
'І''шур і статей, художніх творів для дітей.