Додаток г

Схема загально педагогічного аналізу навчального заняття (заповнюється керівником практики від кафедри та керівником дипломної магістерської роботи)

1. Місце даного заняття в системі занять по темі або підтемі вірності встановлення цілі заняття.

2. Організація заняття:

а) тип заняття;

б) структура заняття; його окремі елементи, їх послідов­ність та дозування за часом; відповідність побудови заняття йо­го змісту та встановленій цілі;

в) підготовленість аудиторії до заняття;

г) організація слухачів для активної роботи протягом усьо­го заняття; поєднання фронтальної, групової, колективної ро­боти на занятті;

д) щільність заняття; раціональне використання часу.

3. Зміст заняття:

а) науковість матеріалу;

б) вірність підбору матеріалу для різних етапів заняття та видів діяльності слухачів;

в) відповідність змісту заняття вимогами програми про­грами курсу;

г) виховна та професійна спрямованість заняття;

д) зв’язок теорії з практикою;

е) зв’язок вивченого матеріалу з попереднім; методи по­вторення попереднього матеріалу;

ж) між предметні зв’язки;

и) мова викладача: грамотність, емоційність, лексичне ба­гатство;

к) якість знань слухачів, їх вмінь та навичок;

л) мова слухачів.

4. Методика проведення заняття:

а) обладнання заняття, використання наочних посібників, дидактичного матеріалу на всіх етапах заняття;

б) методи та прийоми, що застосовуються викладачем на кожному етапі заняття;

в) відповідність методів змісту та цілям заняття, віку та рівню підготовки слухачів;ефективність застосованих методів;

г) постановка викладачем перед слухачами цілі заняття та підведення підсумків;

е) володіння викладачем методами активного навчання; доцільність застосування цих методів на даному занятті;

ж) система оцінки знань слухачів викладачем, їх педаго­гічна цінність.

5. Спілкування викладача на занятті: тон, стиль, манера спіл­кування з аудиторією та окремими слухачами.

6. Робота та поведінка слухачів на занятті:

а) активність аудиторії та окремих слухачів;

б) зацікавленість слухачів матеріалом заняття; ставлення до заняття;

в) ставлення слухачів до викладача;

г) дисциплінованість та організованість слухачів;

д) мова слухачів; запитання слухачів.

7. Загальні висновки по заняттю.

Додаток д Запитання для самоаналізу заняття (заповнюється практикантом)

1. Дайте характеристику реальних навчальних можливостей слухачів. Які особливості слухачів були враховані при плану­ванні даного заняття?

2. Яке місце даного заняття в темі, розділі, курсі? Яким чином воно пов’язане з попередніми, на що в них опирається? Яким чином це заняття «працює» на наступні заняття, теми, розділи? В чому полягає специфіка цього заняття? Тип заняття.

3. Які завдання вирішувалися на занятті: а) освітні; б) вихов­ні; в) завдання розвитку? Чи була забезпечена їх комплексність, взаємозв’язок? Які завдання були головними? Як враховувалися в завдання особливості потоку (групи)?

4. Чому обрана структура заняття була раціональна для вирі­шення цих завдань?

5. На який зміст (поняття, ідеї, положення, факти) робився головний акцент на занятті і чому? Чи було вибрано головне та суттєве?

6. Дати обґрунтування вибору методів навчання.

7. Яким є поєднання форм навчання для розкриття нового матеріалу і чому?

8. Як був організований контроль засвоєння знань, вмінь та навичок (форми та методи)?

9. Як використовувалася на заняттях аудиторія та засоби навчання?

10. За рахунок чого забезпечувалася висока працездатність слухачів протягом всього заняття?

11. За рахунок чого на занятті підтримувалася психологічна атмосфера, спілкування?

12. За рахунок чого забезпечувалося на занятті раціональне використання часу?

13. Чи були у запасі методичні «кроки» на випадок неперед­бачених обставин?

14. Чи вдалося повністю реалізувати всі поставлені завдання? Якщо ні, то які залишилася нереалізованими і чому?