Зміст педагогічної практики та методика її проходження

Об’єктом педагогічної практики є навчальний процес під­го­товки фахівців за фаховим напрямом 0306 «Менеджмент і адміністрування».

Предметом педагогічної практики виступає окрема дисцип­ліна фундаментального чи професійно-орієнтованого циклу навчаль­ного плану що відповідає напряму наукових досліджень студен­та та узгоджується з темою його магістерської роботи.

Метою педагогічної практики є поглиблення і закріплення знань студентів з питань організації і форм здійснення навчаль­ного процесу в сучасних умовах, його наукового та навчально-ме­тодичного забезпечення, формування вмінь і навичок опрацю­вання наукових та інформаційних джерел при підготовці занять, застосування активних методик викладання професійно-орієнто­ваних дисциплін фахового напряму 0306 «Менеджмент і адміністрування».

Результатом педагогічної практики має стати аналіз всіх сторін педагогічної діяльності в межах обраної спеціальності.

Педагогічна практика організовується та проходить по чоти­рьох етапах, кожному з яких відповідає певний розділ програми практики (таблиця 1).

Таблиця 1.

Приклад розподілу часу по розділах педагогічної практики

№ п/п	Назва розділу педагогічної практики	Термін
1	Розділ 1: Організаційні питання: оформлення завдання на педа­гогічну практику, розробка та узгодження графіка про­ведення лекційних семінарських та практичних занять	1 день
2	Розділ 2: Розробка та узгодження з науковим керів­ником планів-проспектів лекційних семінарських та практичних занять підбір літературних джерел	2 дні
3	Розділ 3: Проведення лекційних семінарських та прак­тичних заняття з професійно-орієнтованих дис­циплін підготовки фахівців з менеджменту	6 днів
4	Розділ 4: Оформлення звіту з педагогічної практики та його захист	1 день

Результатом першого етапу практики є графік проведення лекційних, семінарських та практичних занять, який складає ко­жен студент-практикант, узгоджуючи із науковим керівником та керівником практики від кафедри (додаток В);

Результатом другого етапу практики є розроблені та узгод­жені з науковим керівником плани-проспекти лекційних, семі­нар­ських та практичних занять підібране коло наукових та ін­формаційних джерел;

Під час третього етапу студенти проводять лекційні, семі­нарські та практичні заняття з професійно-орієнтованих дисцип­лін підготовки фахівців з менеджменту;

Протягом четвертого етапу студенти завершують оформлення звіту про проходження педагогічної практики і захищають його.

Вибір дисципліни, з якої відбувалася педагогічна практика, здійснюється заздалегідь під час вивчення курсу відповідно на­пряму наукових досліджень та теми дипломної магістерської роботи, і, як пра­вило, узгоджений з дисципліною яку викладає науковий ке­рів­ник магістерської роботи. Теми лекцій, семінарських та прак­тичних занять студента-магістра заносяться до його індивіду­аль­ного плану.

На семінар­ських заняттях відбувається перша спроба розробити план-прос­пект лекційного та семінарського заняття, що у майбутньому бу­дуть проведені під час педагогічної практики. Даний план-прос­пект обговорюється під час занять з методики викладання ме­неджменту в групі. Визначається тип викладання: традиційно-ін­формаційний чи проблемно-орієнтовний та вид лекцій: вступна, оглядова, тематична чи заключна. Розробляються підходи до за­стосування проблемних ситуацій. Для практичних занять фор­мується фонд тестових ситуаційних завдань кейсів. Для прове­дення семінарських занять формулюються проблеми, при вирі­шенні яких можливе застосування «рольових» методик, методу «мозкового штурму» тощо.

Педагогічна практика повинна бути максимально наближе­ною до напрямів наукових досліджень студента магістратури. Під час такої практики надається можливість апробувати ре­зультати досліджень що їх проводить студент при написанні дипломної магістерської роботи.