5. Работа над темой

Коллективно-индивидуальная работа над упр. 6, стр. 6.

5. Физкультминутка

Руки подняли и покачали —

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули —

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем —

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем —

Крылья сложили назад.

5. Самостоятельная работа. Списывание

Внезапно у самого борта ло... ки вынырнула гр...мадная г...рбатая спина ч...рнойрыбы с острым сп...нным плавником рыба нырнула и пр...шла под р...зиновой ло...кой ло...ка зак...ч....лась рыба вынырнула снова онам...гла задеть рези­новую ло...ку ирасп...роть ее, как бритвой.

К. Г. Паустовский

Домашнее задание

Упр. 8, стр. 7.

Итог урока

Урок 4

Тема урока: Предложения повествовательные, вопросительные, побу­дительные.

Цели урока: Повторение изученного.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Чистописание

1. «Лото».

• Составьте слова {Ира, икра, аист, игра, игла, лист)

Урок 18 10

Ход урока 10

I. Организационный момент 10

II. Чистописание 10

III. Словарно-орфографическая работа 10

IV. Проверка домашнего задания 10

^Илиа, jtLtuf \ALu£ 12

Ц Ж У W 16

xaxcaxr 3fyup JТ^хаяоалс 23

Урок 116 43

Урок 120 46

Урок 148 66

• Игровые методики ш уроки 84

« Гото.ме про.ерочные работы 84

1. Выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков:

кильки, книжка, сахар, сильный, редька, листья.

2. Придумайте два слова, в которых:

а) все буквы соответствуют звукам; б) букв больше, чем звуков.

3. Вставьте буквы.

Cray (к, г) у скри(п,б), ду(ж,ш), у(з,с), в(и,я,е)зал, замер(с,з), н(о,а)чле(к,г), гл(а,о)за, г(о,а)ра

4. Подчеркните подлежащее и сказуемое. Определите части речи.

Дорогу пересекала узкая тропинка.

2. Физкультминутка

3. Работа над темой

Коллективно-индивидуальная работа. Упр. 17, стр. 14, упр. 18, стр. 14,15.

Домашнее задание

Упр.19, стр. 15.

Итог урока

Урок 10

Тема урока: Предложение.

Цели урока: Повторение изученного

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Чистописание

   1. «Найдите букву».

• Прочитайте,

Ель, съехал, Рая, лед, Емеля.

• Определите, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

• Эта буква обозначает гласный звук, обеспечивающий мягкость сог­ласного. В каком из слов спряталась эта буква? (Это буква «е». Бело­ве «лед» она обозначает гласный звук, обозначающий мягкость согласного звука [л,])

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Письмо букв ее.

ее> е& ее* ее>.ее> еее> ег>

• Найдите закономерность. Запишите, продолжив закономерность.

3. Словарно-орфографическая работа

1. «Путаница». Восстановите слова. (Ездить, желтый, животное, зав­трак, запад, засеять, здесь.)

17 Дмитриева

ДИТЬЕ, ЙЫТЛЕЖ\ ЕОНТОВИЖ, РАКЗАВТР, ДАЛАЗ, СЕЯТЬЗА, ДЕЗСЬ

— Запишите слова в словарики. Обозначьте,ударение. Подчеркните безударные гласные.

3. Работа над темой урока

   1. Коллективно-индивидуальная работа. Упр. 20, стр. 16,

   2. Вывод. Местоимения в предложениях бывают подлежащими.

4. Физкультминутка

5. Закрепление изученного

Упр. 21, стр. 17.

3. Подготовительная работа к свободному диктанту

Каждый ученик получает карточку.

Прочти сочинение ученика 3-го класса московской школы Мити Тимофеева Подчеркни местоимения, которые выполняют в предложении роль подлежащих.

Проведи разбор слов; крыжовник, отделочный, цыганка.

В гостях

Каждое лето я отдыхаю в Ростове. Там живут мои бабушка, дедушка и мой друг, которого зовут Ростислав. Дедушка Ростислава был Ростовщи­ком, а папа работает в пищевой отрасли. Мне очень нравится куртка, ко­торую мама купила Ростиславу.

У куртки был капюшон, по которому был проложен отделочный шов. Однажды я пришел к Ростиславу в гости. Он любит выращивать расте­ния. У семян, которые он посеял, уже появились росточки.

Мы сидели на кухне и ели крыжовник. Вдруг раздался шорох: это цыпленок выпрыгнул из коробки. Мы цыкнули на него, и он убежал. В j этот момент кто-то постучал в дверь, я на цыпочках подошел к ней и пос- ; мотрел в глазок. За дверью стояла цыганка. Оказалось, что это была ба­бушка Ростислава.

Домашнее задание

Подготовиться к свободному диктанту:

• внимательно прочитать выбранную часть текста;

• найти и объяснить изученные орфограммы;

• запомнить трудные написания;

• записать отрывок по памяти;

• сверить свой вариант с напечатанным текстом.

Итог урока

Урок 11

Тема урока: Свободный диктант. Цели урока: Развитие речи учащихся.

Ход урока

L Организационный момент, сообщение темы и целей урока

II. Свободный диктант «В гостях» (см. урок 10)

Учитель читает текст по частям. Учащиеся записывают по памяти.

3. Физкультминутка

4. Повторение изученного

Упр. 23, стр. 18.

Домашнее задание

Упр. 22, стр. 18.

Итог урока

Урок 12

Тема урока: Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.

Цели урока: Развивать умение находить в предложении главные и вто­ростепенные члены.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Сообщение общих результатов свободного диктанта

3. Анализ диктанта и работа над ошибками

Коллективно-индивидуальная работа.

Запись слов, в написании которых дети допустили наибольшее коли­чество ошибок. Разбор наиболее типичных ошибок.

ГУ. Физкультминутка