
- •2. Необходимость борьбы с недостатками речи и результативность логопедической работы
- •3. Речь и ее механизмы (в логопедическом плане
- •4. Основы этиологии речевых расстройств
- •5. Основы методики исследования недостатков речи и факторов, породивших их
- •6. Основы частных методик логопедии
- •Профилактика речевых расстройств
- •I. Косноязычие
- •1. Общее учение о косноязычии 1
- •2. Методика воспитания нормального произношения у косноязычных
- •1). Открытая гнусавость!.
- •3. Медицинские мероприятия, содействующие логопедической работе с косноязычными
- •II. Расстройства ритма и темпа речи.
- •1. Заикание
- •1) Краткая характеристика наиболее распространённых ранее методов устранения заикания.
- •4) Особенности занятий с детьми школьного возраста (I–VII кл.).
- •2. Заикоподобные расстройства речи.
- •1. Афтонгия.
- •3. Ускоренная речь.
- •4. Замедленная речь.
- •III. Речевые расстройства на почве органических нарушений коры головного мозга.
- •1. Афазия
- •2. Алалия.
- •IV. Недостатки голоса.
- •4. Фонастения.
- •5. Афония и дисфония.
- •V. Расстройства речи и голоса в случае психогенных травм при органически здоровом мозге.
- •VI. Особенности речевых недостатков и логопедической работы у умственноотсталых и слепых детей.
- •VII. Организация логопедической работы. 1. Работа школьного логопедического пункта 1.
- •3. Организация массовой логопедической помощи населению в ссср.
- •1. Предмет, методы, цели и задачи логопедии
- •III. Речевые расстройства на почве органических нарушений коры головного мозга
- •V. Расстройства речи и голоса в случае психогенных травм при органи-
- •VI. Особенности речевых недостатков и логопедической работы у ум-ственноотсталых и слепых детей
- •VII. Организация логопедической работы
5. Афония и дисфония.
Афония – особое (расстройство голоса, когда во время речи голосовая щель не смыкается в достаточной степени и речь получается шёпотной, беззвучной, голосовые связки не вибрируют и между ними прорывается «дикий» воздух: Афония происходит при острых и хронических заболеваниях гортани (воспалительные процессы, параличи, чаще всего – парезы мышц) и на нервной почве (при истерии и других неврозах).
Часто функциональная афония появляется в результате установки на шёпотную речь, появившуюся во время острого заболевания, вызывающего болезненность фонации. Такие больные не могут громко говорить, но часто звучно кашляют, вскрикивают при сильных эмоциях и т. п.
Дифференциация фонастении от афонии (по Архангельскому):
1. Произнесение а с высунутым изо рта языком–прорывается голос.
2. Кашель – тоже слышится голос.
3. Гудение при сложенных трубочкой губах – слышится у.
4. Произносится по таблице звук с одновременным массажем гортани – иногда прорывается голос.
5. Чтение сочетаний разных согласных со звуком а: замечается дифференциация звонких и глухих, р и л и т. п. Если прорывается голос, проявляется дифференциация звуков,– перед нами фонастения.
Устранение афонии. Прежде всего устранение основной причины – воспалительных процессов и прочего: фарадизация, ингаляция, смазывание и т.п.
После излечения, если голос сам по себе не восстанавливается, проводится дыхательно-голосовая работа (см. на стр. 426). При неврозах, психогенных причинах – внушение, для чего часто используются заглушители голоса.
1. Искусственно вызывают громкий кашель (вдувают доверов порошок или ликоподий в незначительной дозе) и этим убеждают больного, что голос у него имеется.
2. Вызывают кашель при гласных звуках (через подражание) до получения чистых звуков (без хрипоты). Получающиеся при кашле звуки тянуть.
3. Заглушают голос; при этом звук тянется громче и яснее. Неожиданно прерывая заглушение, убеждают больного в наличии у него нормального голоса (см. на стр. 431).
Доказана (А. К. Бронштейн) целесообразность заглушителей при функциональной афонии. Воздействие сильного звукового
раздражителя на контролирующую слуховую систему рефлек-торно вызывает повышение интенсивности речевых движений, приспособление речи к окружающим условиям (возможно, что здесь происходит растормаживание речедвигательных систем).
После заглушения больной слышит собственный голос, в результате чего восстанавливаются прежние фонационные стереотипы.
4. Счёт нараспев от 10 до 20 и далее с ускорением темпа речи до нормального.
В результате всего этого больной убеждается в том, что он не лишился речи, а лишь разучился пользоваться ею и должен систематически обучаться ей. Обычно результат положительный.
Дисфояии возникают при частичных нарушениях мыпн» гортани, преимущественно голосовых связок. Сохраняется неполноценный голос: слабый или сиплый, срывающийся и т. п.
Сюда относятся:
1) Откашливающийся голос – вследствие расстройства ритмичности вибраций голосовых связок больше слышны шумы, чем голос.
2) Опущенный голос – преобладают более низкие обертоны.
3) Неустойчивый голос – звучит толчками то сильно, то слабо по причине или слабого тонуса связок, или неравномерного напора воздуха.
4) Голос в результате трахотомии (операции гортани): а) пищеводный, очень слабый, хриплый, быстро прекращающийся (воздух скапливается в расширенной части пищевода и глотки); б) ложносвязочный– вибрируют ложные голосовые связки вместо удалённых истинных голосовых связок, получается квакающий, монотонный, грубый, хриплый голос.
5) Дрожащий голос – или из-за недостаточного тонуса дыхательных мышц (крупные качания голоса), или же вследствие спазм голосовых мышц (мелкое дрожание, тремолирование).
6) Одновременно двойное и даже тройное звучание (один тон выше, другой ниже) – из-за бородавок, разделяющих голосовые связки на две-три части.
7) Монотонный голос – по причине плохого дыхания из-за слабого мышечного тонуса; иногда вследствие боязни говорить (у истериков, заикающихся и т. п.).
8) Бубнящий голос: голос звучит, как у подавившегося, человек говорит, словно пережёвывает звуки. Причина – западение корня языка кзади.
9) Соскакивающий голос (из грудного в фальцет). Причина – нарушение дыхания из-за неправильной работы мышц-антагонистов грудной клетки.
10) Носовой голос при открытой и закрытой гнусавости.
11) Фистула – появляется в результате форсировки голоса, вследствие чего ложные связки налегают на истинные голосовые связки. Голос теряет свою гибкость, выразительность.
12) Привычный голос. Иногда при острых заболеваниях дети вынуждены в течение долгого времени пользоваться голосом по-особому. По выздоровлении они продолжают так говорить по привычке.
После лечения, в перечисленных случаях, если голос не восстанавливается, применяются разнообразные логопедические приёмы по аналогии с указанными выше и с использованием консультации лечащего врача.
В случае трахэотомии больного приучают заглатывать воздух в глотку и пищевод и на нём говорить шёпотом.
Методика воспитания голоса (фонопедия) строится на единстве его с дыханием и артикуляцией и их взаимодействии; каждому из них, в зависимости от их недостаточности, уделяется особое внимание.
Положительные результаты иногда достигаются в 2 недели (например, при наличии узелков); чаще всего для этого требуются месяцы.