Личностные качества и профессиональная компетентность педагога в организации обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития

1. Компетенция – это:

а) «особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях»;

б) «круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом; круг полномочий, область подлежащих чьему-нибудь ведению вопросов, явлений»;

в) «система теоретических знаний и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры».

2. Профессионализм – это:

а) «особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях»;

б) «круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом; круг полномочий, область подлежащих чьему-нибудь ведению вопросов, явлений»;

в) «система теоретических знаний и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры».

3. Профессиональная компетентность – это:

а) «особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях»;

б) «круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом; круг полномочий, область подлежащих чьему-нибудь ведению вопросов, явлений»;

в) «система теоретических знаний и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры».

4. Определите структурный компонент готовности по описанию:

1) способность осо­бым образом и в особых условиях взаимодействовать с другими людьми;

2) достаточно высокий уровень общего образования и развития педагога;

а) социальная;

б) общекультурная;

в) специально-предметная;

г) психолого-педагогическая.

5. Определите структурный компонент готовности по описанию:

1) способность педагога осмысленно ориентироваться и самоопределяться в социальной жизни;

2) знание предмета преподавания, приспособленность в конкретной области деятельности;

а) социальная;

б) общекультурная;

в) специально-предметная;

г) психолого-педагогическая.

6. Установите соответствие между основными компонентами профессиональной компетентности и их характеристиками:

1) социально-правовая компетентность;	а) способность к постоянному профессиональному росту и повышению квалификации, а также реализации себя в профессиональном труде;
2) личностная (персональная) компетентность;	б) адекватное представление о своих социально-профессиональных характеристиках и владение технологиями преодоления профессиональных деструкции;
3) специальная компетентность;	в) знания и умения в области взаимодействия с общественными институтами и людьми, а также владение приемами профессионального общения и поведения;
4) аутокомпетентность;	г) подготовленность к самостоятельному выполнению конкретных видов деятельности, умение решать типовые профессиональные задачи и оценивать результаты своего труда, способность самостоятельно приобретать новые знания и умения по специальности.

7. Определите группу профессионально-педагогических умений по описанию:

1) общепедагогические умения планирования воспитательного процесса, выбора оптимальных средств педагогического воздействия и взаимодействия, организации самовоспитания и самоуправления, формирования профессиональной направленности личности обучающихся;

2) способность к самопознанию, самооценка профессиональной деятельности и профессионального поведения, самоактуализация;

а) гностические;

б) дидактические;

в) организационно-методические;

г) рефлексивные;

д) организационно-педагогические;

е) прогностические.

8. Определите группу профессионально-педагогических умений по описанию:

1) умения реализации учебно-воспитательного процесса, формирования мотивации учения, организации учебно-профессиональной деятельности учащихся, установления педагогически оправданных взаимоотношений, формирования коллектива, организации самоуправления;

2) познавательные умения в области приобретения общепрофессиональных, производственных и психолого-педагогических знаний, предусматривающих получение новой информации, выделение в ней главного, существенного, обобщение и систематизация собственного педагогического опыта, опыта новаторов и рационализаторов производства;

а) гностические;

б) дидактические;

в) организационно-методические;

г) рефлексивные;

д) организационно-педагогические;

е) прогностические.

9. Определите группу профессионально-педагогических умений по описанию:

1) общепедагогические умения определения конкретных целей обучения, выбора адекватных форм, методов и средств обучения, конструирования педагогических ситуаций, объяснения учебно-производственного материала, демонстрации технических объектов и приемов работы;

2) общепедагогические умения прогнозирования успешности учебно-воспитательного процесса, включающие диагностику личности и коллектива учащихся, анализ педагогических ситуаций, построение альтернативных моделей педагогической деятельности, проектирование развития личности и коллектива, контроль за процессом и результатом;

а) гностические;

б) дидактические;

в) организационно-методические;

г) рефлексивные;

д) организационно-педагогические;

е) прогностические.