Психологічна будова індивідуальної діяльності

Психологічна будова діяльності досить повно і розгорнуто описано в роботах А. Н. Леонтьєва та представників його наукової школи. Згідно з їх поглядами, цілісна діяльність має наступні складові: потреби - мотиви - цілі - умови досягнення мети (єдність мети і умов становить завдання) і співвідносні з ними: діяльність - дії - операції. Схематично структуру діяльності можна уявити наступним чином.  Перший шар діяльності (потреби, мотиви, цілі, ус-ловія) становить її предметний зміст. Це внутрішній план її здійснення, її образ, то, на основі чого вона будується. Другий шар діяльності (окрема діяльність, операції) складають її структурні елементи. Це реалізація діяльності, сама діяльність у плоті. У своїй єдності обидва ці пласта діяльності становлять її психологічний зміст.  У діяльності є і третій пласт: взаємні переходи та перетворення її окремих структурних елементів (мотиву - в ціль і, відповідно, діяльності - в дію; мети - у умова її реалізації і т.д.). Це вже динаміка діяльності, її трансформація.  Зміст цілісної діяльності співвідноситься з поняттями потреби і мотиву, з процесом визначення їх предметного змісту. Тому аналіз конкретної діяльності людини можна здійснити тільки тоді, коли будуть визначені потреби і мотиви цієї діяльності при досить чітке формулювання їх предметного змісту. І, навпаки, якщо мова йде про потреби і конкретизують її мотиви при визначенні їх предметного змісту, то цим психологічним утворенням повинна відповідати та чи інша діяльність, спрямована на їх задоволення.  Джерелом активності людини, її діяльності виступають різноманітні потреби. Потреба - це стан людини, що виражає його залежність від матеріальних і духовних предметів та умов існування, що знаходяться поза індивіда. У психології потреби людини розглядаються як переживання потреби в тому, що необхідно для підтримки життя його організму і розвитку його особистості.  Пережита людиною потреба (потреба) спонукає його до здійснення діяльності, до пошуку предмета її задоволення. Предмет потреби є її дійсний мотив. Мотив - це форма прояву потреби, спонукання до певної діяльності, той предмет, заради якого здійснюється дана діяльність. Мотив - це спонукання до діяльності, в яке виливається дана потреба. Мотив - це опредмечена потреба. Або - що те ж саме - предмет потреби є мотив. На основі однієї і тієї ж потреби можуть утворюватися мотиви до різних деятельностям. Одна і та ж діяльність може викликатися різними мотивами, відповідати різним потребам.  Той чи інший мотив спонукає людину до постановки задачі, до виявлення тієї мети, яка, будучи представлена в певних умовах, вимагає виконання дії, спрямованих на створення чи одержання предмета, що відповідає вимогам мотиву і задовольняє потребу. Мета - це представляється або мислимий результат діяльності.  Діяльність як ціле - це одиниця життя людини, активність, що відповідає певної потреби, мотиву. Діяльність завжди співвідноситься з певним мотивом.  Дія виступає як складова частина діяльності. Воно відповідає усвідомлюваної мети. Будь-яка діяльність здійснюється у формі дій або ланцюга дій. Це означає, що коли ми спостерігаємо який-небудь зовнішній або внутрішній процес активності людини, то по відношенню до її мотиву ця активність є діяльність, а по відношенню до мети - або окрему дію, або сукупність, ланцюг дій. Діяльність і дію жорстко не пов'язані. Одна і та ж діяльність може реалізовуватися різними діями, і одне і те ж дія може входити в різні види діяльності.  Дія, маючи певну мету, здійснюється різними способами залежно від тих умов, в яких ця дія відбувається. Способи здійснення дії називаються операціями. Операції - це перетворені дії, дії, що стали способами здійснення інших, більш складних дій.  Наприклад, коли дитина вчиться писати літери, то написання букви є для нього дією, які направляються свідомою метою - правильно написати літеру. Але, опанувавши цим дією, дитина використовує написання букв як спосіб для написання слів (більш складної дії) і, отже, написання літер перетворюється з дії в операцію.  Особливий аспект аналізу діяльності становлять зміни і трансформації самої будови діяльності як цілісної системи в процесі її здійснення. Так, діяльність може втратити свій мотив і перетворитися в дію, а дія, 'при зміні його мети, може перетворитися на операцію. Мотив деякої діяльності може переходити на мету дії, в результаті чого останнє перетворюється на іншу діяльність.  А. Н. Леонтьєв наводить такий приклад. Дитина може своєчасно виконувати домашні завдання спочатку лише для того, щоб піти гуляти. Але при систематичному отриманні позитивних оцінок за свою роботу, що підвищують його учнівський «престиж», він починає готувати тепер уроки для того, щоб мати гарні оцінки. Дія приготування уроків придбало інший мотив.  Це загальний психологічний механізм розвитку дій: зрушення мотиву на мету. А. Н. Леонтьєв так характеризує цей механізм. Дії, збагачуючись, «переростають» те коло діяльностей, які вони реалізують, і вступають в протиріччя з породили мотивами. У результаті відбувається зсув мотиву на цілі, зміна їх ієрархії і народження нових мотивів - нових видів діяльності; колишні цілі психологічно дискредитуються, а відповідають їм дії або зовсім перестають існувати, або перетворюються в операції.  У діяльності людини постійно відбуваються такі взаємні перетворення: діяльність "-" дія "-" операція і мотив «-» мету "-" умови. Рухливість складових діяльності виражається також у тому, що кожна з них може стати дробової або, навпаки, буде включати в себе раніше відносно самостійні одиниці (наприклад, деяку дію може роздрібнитися на ряд послідовних дій при відповідному розподілі певної мети на підцілі). Складні види діяльності, як правило, спонукають не одним, а кількома мотивами, вони полимотивирована. Наприклад, навчальна діяльність школярів може спонукати пізнавальними, соціальними, матеріальними мотивами.

Діяльністьлюдини має складну ієрархічну будову. Вона складається з декількох"Шарів", або рівнів. Назвемо ці рівні, рухаючись зверху вниз. Це, по-перше,рівень особливих діяльностей (або особливих видів діяльності); потім рівеньдій, наступний - рівень операцій, нарешті, найнижчий - рівеньпсихофізіологічних функцій.

Заразми почнемо розглядати будову діяльності з рівня дій і будеморухатися вниз до психофізіологічних функцій.

Дія- Це основна одиниця аналізу діяльності. Що ж таке дія? Завизначенню деіствіе - це процес, спрямований на реалізацію мети.

Такимчином, у визначення дії входить ще одне поняття, яке необхідновизначити, - мета. Що ж таке мета? Це образ бажаного результату, тобтотого результату, який повинен бути досягнутий в ході виконання дії.

Вартовідразу помітити, що тут мається на увазі свідомий образ результату:останній утримується у свідомості увесь той час, поки здійснюється дію, томуговорити про "свідомої мети" не має особливого сенсу: мета завждисвідома.

Задамособі питання: а чи можна щось робити, не уявляючи собі кінцевогорезультату? Звичайно, можна.

Наприклад,"Безцільно блукаючи по вулицях", людина може опинитися в незнайомійчастини міста. Він не знає, як і куди потрапив, а це і означає, що в йогопредставленні не було кінцевого пункту руху, тобто його мети. Однакбезцільна активність людини швидше артефакт його життєдіяльності, ніжтипове її прояв.

Оскількидія, як я вже сказала, основна одиниця аналізу психічного життялюдини, пропонована теорією діяльності, необхідно більш уважнорозглянути головні особливості даної одиниці Це допоможе глибше зрозуміти яксам дух теорії діяльності, так і її відмінності від попередніх теорій.

Характеризуючипоняття "дія", може виділити наступні чотири моменти.

Першиймомент: дія включає в якості необхідного компонента акт свідомості (прощо йшлося вище) у вигляді постановки і утримання мети. Але даний акт свідомостіне замкнутий в самому собі, як це фактично стверджувала психологія свідомості, а"Розкривається" в дії.

Другиймомент: дія - це одночасно і акт поведінки. Отже, теоріядіяльності зберігає також досягнення біхевіоризму, роблячи об'єктом вивченнязовнішню активність тварин і людини. Однак на відміну від біхевіоризму вонарозглядає зовнішніх руху в нерозривній єдності з свідомістю. Аджерух без мети - це скоріше не відбулася поведінку, ніж його справжнясутність.

Отже,перші два пункти, за якими теорія діяльності відрізняється від попередніхконцепцій, полягають у визнанні нерозривної єдності свідомості та поведінки. Цеєдність укладена вже в головній одиниці аналізу - дії.

Третій,дуже важливий, момент: через поняття дії теорія діяльності затверджуєпринцип активності, протиставляючи його принципом реактивності. Принципактивності та принцип реактивності розрізняються по тому, де згідно кожному зних повинна бути поміщена вихідна точка аналізу діяльності: у зовнішньому середовищіабо всередині організму (суб'єкт).

Якви пам'ятаєте, для Дж. Уотсона головним було поняття реакції. Реакція - значить"Відповідь дія" (лат. re ... - проти + actio - дія). Активне, инициирующее,початок тут належить стимулу.

нарешті, четверте: поняття дії "виводить" діяльність людинив предметний і соціальний світ. Справа в тому, що "представляєтьсярезультат "(мета) дії може бути будь-яким, а не тільки і навіть не стількибіологічним, як, наприклад, отримання їжі, уникнення небезпеки і т. д. Цеможе бути виробництво якогось матеріального продукту, встановлення соціальногоконтакту, отримання знань та ін

Такимчином, поняття дії дає можливість підійти з науковим аналізом долюдського життя саме з боку її людської специфіки. Такийможливості ніяк не могло надати поняття реакції, особливо вродженоїреакції, з якого виходив Дж. Уотсон. Людина через призму системи Уотсонавиступав переважно як біологічна істота.

Отже,ви познайомилися з поняттям дії - однієї з основних "утворюють"діяльності. У цьому понятті, як у краплі води, відбиті основні вихідніположення або принципи теорії діяльності, нові в порівнянні зпопередніми концепціями. Повторимо їх ще раз.

1.Свідомість не може розглядатися як замкнутий у самому собі: воно повинно бутививедено в діяльність суб'єкта ("розмикання" кола свідомості).

2.Поведінку не можна розглядати у відриві від свідомості людини.

При розглядіповедінки свідомість повинна бути не тільки збережено, але і визначено в своїйфундаментальної функції (принцип єдності свідомості і поведінки).

3.Діяльність - це активний, цілеспрямований, процес (принцип активності).

4.Дії людини предметними; вони реалізують соціальні - виробничі такультурні - цілі (принцип предметності людської діяльності і принцип їїсоціальної обумовленості).

Даліці основні положення будуть розкриті н наповнені змістом, але мені хотілосяскористатися нагодою і показати вам, як усі ці досить складні становищаукладені, по суті, вже в одному понятті "дія".

Отже,повернемося до зв'язці мета - дія (Ц-Д). Мета задає дію, діюзабезпечує реалізацію мети. Через характеристику мети можна характеризувати ідію.

Щоможна відзначити, аналізуючи цілі людини? Перш за все їх надзвичайнийрізноманітність, а головне, різномасштабних.

Євеликі цілі, які членуються на більш дрібні, приватні цілі, ті, в своючергу, можуть дробитися на ще більш приватні цілі і т.д. Відповідно всякедосить велике дія являє собою послідовність дійбільш низького порядку з переходами на різні "поверхи" ієрархічноїсистеми деіствіе. Це можна продемонструвати на якому прикладі.