Мониторинг уровня развития музыкальных способностей ребенка во 2 младшей группе 2013 -2014 уч. Год

В исследовании приняли участие 18 детей в возрасте 3 – 4 лет. Сравнительный анализ данных по всем видам деятельности свидетельствует о положительной динамике в развитии музыкальных способностей детей (рис.1)

2013 – 2014 уч.год	восприятие музыки		пение			муз.ритмические движения		чувство ритма
показатели	окт	апр		окт	апр	окт	апр	окт	апр
1 низкий уровень	3	-		6	1	3	1	2	1
2 средний уровень	12	5		8	5	11	5	15	3
3 соотв. возрасту	3	10		4	8	4	8	1	13
4 высокий уровень	-	3		-	4	-	4	-	1

Рис.1 Сравнительные данные уровня развития музыкальных способностей детей октябрь 2013 г. - апрель 2014г.

Наибольшее количество показателей с низким уровнем развития выявлено на начальном этапе исследования.

Рис.2 Результаты диагностики уровня развития музыкальных способностей ребенка во 2 младшей группе начало и конец учебного года.

В результате систематической, целенаправленной и планомерной работы произошли качественные изменения показателей музыкального развития у детей.

Из гистограмм (рис.2) видно, что значительно улучшились показатели по всем видам деятельности, снизился показатель низкого уровня развития музыкальных способностей детей:

Рис.3 Общие результаты уровня развития музыкальных способностей детей

во 2 младшей группе (начало и конец учебного года)

Анализ результатов данного обследования свидетельствует о том, что процентный показатель количества детей с высоким уровнем развития к концу учебного года увеличился по всем видам деятельности (рис 3):

- на начало учебного года:

высокий 0 %, соответствует возрасту 28%, средний 61 %, низкий 11 %

- на конец учебного года:

высокий 28 %, соответствует возрасту 50 %, средний 22 %, низкий 0 %.

Таким образом, можно сделать выводы:

К концу года дети достигают успехов в музыкальном развитии:

• проявляют эмоциональную отзывчивость на музыку;

• выразительно и эмоционально передают игровые образы;

• исполняют несложные песни;

• слушают музыкальное произведение до конца, понимают характер музыки;

• слышат отдельные средства музыкальной выразительности (тихо-громко, быстро-медленно).

Мониторинг уровня развития музыкальных способностей ребенка в средней группе 2013 -2014 уч. Год

В исследовании приняли участие 22 ребенка в возрасте 4 – 5 лет. Сравнительный анализ данных по всем видам деятельности свидетельствует о положительной динамике в развитии музыкальных способностей детей (рис.1)

2013 – 2014 уч.год	восприятие музыки		пение		муз.ритмические движения		чувство ритма
показатели	окт	апр	окт	апр	окт	апр	окт	апр
1 низкий уровень	3	-	4	-	4	-	4	-
2 средний уровень	12	9	11	7	12	6	12	9
3 соотв. возрасту	7	6	7	7	6	9	6	8
4 высокий уровень	-	7	-	8	-	7	-	5

Рис.1 Сравнительные данные уровня развития музыкальных способностей детей октябрь 2013 г. - апрель 2014г.

Наибольшее количество показателей с низким уровнем развития выявлено на начальном этапе исследования.

Рис.2 Результаты диагностики уровня развития музыкальных способностей ребенка в средней группе начало и конец учебного года.

В результате систематической, целенаправленной и планомерной работы произошли качественные изменения показателей музыкального развития у детей.

Из гистограмм (рис.2) видно, что значительно улучшились показатели по всем видам деятельности, снизился показатель низкого уровня развития музыкальных способностей детей:

Рис.3 Общие результаты уровня развития музыкальных способностей детей

в средней группе (начало и конец учебного года)

Анализ результатов данного обследования свидетельствует о том, что процентный показатель количества детей с высоким уровнем развития к концу учебного года увеличился по всем видам деятельности (рис 3):

- на начало учебного года:

высокий 0 %, соответствует возрасту 36%, средний 55 %, низкий 9 %

- на конец учебного года:

высокий 32 %, соответствует возрасту 45%, средний 23 %, низкий 0 %.

Таким образом, можно сделать выводы:

К концу года дети достигают успехов в музыкальном развитии:

• проявляют высокую эмоциональную отзывчивость на музыку,

• творчески решают музыкально-двигательные задачи в этюдах и танцах,

• выразительно и музыкально исполняют несложные песни,

• определяют общее настроение и жанр музыкального произведения (песня, танец, марш),

• слышат отдельные средства музыкальной выразительности (темп, динамику, тембр)

• Мониторинг уровня развития музыкальных способностей ребенка