Параграф 26. Становление нового хозяйственного механизма

В годы первых пятилеток в СССР завершается становление нового хозяйственного механизма, суть которого заключается в создании специфической экономики власти, что означало доминирование политики над экономикой и чрезвычайной роли государства с его властно-принудительными методами.

Выполнение задач первого пятилетнего плана сопровождалось значительными трудностями:

-план развития промышленности в 1929 г. не был выполнен

-строительство многочисленных объектов затягивалось

Главной причиной такого положения являлась нехватка финансов. В 1929-1932 гг. были осуществлены кредитная, налоговая и тарифная реформы.

Задание № 11. Охарактеризуйте основные направления экономической реформы?

………………………………………………………………………………………………….

Задание № 12. Какие последствия имела экономическая реформа?

………………………………………………………………………………………………….

Задание № 13. Какие слабые стороны государственного социализма проявились по мере свертывания нэпа?

………………………………………………………………………………………………….

В условиях замены рыночных стимулов на патриотический энтузиазм огромное значение приобретает идеологическая обработка трудящихся. Появилось встречное планирование, социалистические соревнования, выдвижение ударных бригад.

Задание № 14. Каковы были итоги первой пятилетки?

…………………………………………………………………………………………………

Особенности второго пятилетнего плана (1933-1937 гг.):

-снижение темпов индустриализации

-повышение среднегодовых темпов прироста производства предметов потребления

-увеличение капиталовложений в легкую промышленность

-главная задача пятилетки – завершение технической реконструкции народного хозяйства, освоение построенных предприятий

-не оправдавший себя лозунг «Техника решает все!» в годы второй пятилетки заменяется новым «Кадры решают все!». С этой целью развертывается стахановское движение. На каждом предприятии был свой стахановец. Стахановские рекорды привели к повышению норм выработки на 13-47 %

-усилился процесс жесткого администрирования, к прогульщикам, опаздывающим, нерадивым работникам начали применять репрессии (появились термины летуны, тунеядцы)

-в 1933 г. в МТС, на транспорте, рыбных промыслах создаются политотделы – чрезвычайные партийно-государственные органы.

В целом, вторая пятилетка, как и первая, по большинству показателей не была выполнена. Тем не менее, вдвое выросла производительность труда, в 2,2 раза валовая продукция промышленности, в 1,5 раза – сельского хозяйства. Более 80% промышленной продукции было получено на новых предприятиях.

Задание № 15. Перечислите особенности третьей пятилетки (1928-1942 гг.).

…………………………………………………………………………………………

К концу 30-х гг. командная система хозяйствования складывается окончательно. В отличие от рыночной потребления она была направлена не на удовлетворение потребностей людей, а на поддержание тоталитарной политической системы.

Параграф 27. Советское общество накануне войны

В социальной сфере в 30-е гг. происходят серьезные изменения.

Задание № 16. Охарактеризуйте изменения в социальной сфере.

…………………………………………………………………………………………..

Задание № 17. В чем заключались особенности урбанизации в 30-е гг.?

…………………………………………………………………………………………

Еще более тяжелым, чем в городе, было материальное положение крестьян:

-в 30-х гг. колхозы отдавали государству более 80% товарного зерна, поэтому голод, разразившийся в эти годы, унес миллионы жизней людей

-закон «Об охране социалистической собственности» предусматривал уголовные наказания вплоть до расстрела и применялся даже к детям

Революция в культуре. В 1928-34 гг. было опубликовано 60 постановлений, охватывающих все области культуры. Определяющей становится линия на огосударствление культуры.

Созданное в 1929 г. Управление пропаганды и агитации должно было жестко контролировать всю культурную жизнь страны.

С началом первой пятилетки обстановка штурмовщины распространяется и на сферу культуры. Чрезвычайными мерами и в кратчайшие сроки решались задачи ликвидации неграмотности, введения всеобщего обязательного начального образования, массовой подготовки специалистов. Государственное финансирование учреждений культуры сделало доступным для широких масс музеи, театры, филармонии, концертные залы. Создавались массовые общедоступные библиотеки.

Бюрократизация литературно-художественной жизни дополнила в 30-е гг. ее тотальную политизацию и идеализацию. В искусстве появляется новое понятие –«социалистический реализм». В противоположность буржуазной культуры социалистическая культура должна была выражать интересы трудящихся и служить задачам классовой борьбы пролетариата за социализм.

Официальная литература и искусство, скрывая от народа теневые стороны ускоренной индустриализации и коллективизации, широкий размах репрессий, создавала картины радостной жизни народа.

Задание № 18. Охарактеризуйте основные черты тоталитарной культуры.

…………………………………………………………………………………………...

К началу 30-х гг. в стране создается много новых техникумов и вузов. К концу 30-х гг. СССР вышел на первое место в мире по числу учащихся и студентов. Это позволило сделать рывок в развитии естественных и технических наук. Серьезные открытия были сделаны в ядерной физике, в разработке теоретических проблем освоения космоса.

С начала 30-х гг. началась кампания по пересмотру отношения к истории. Было восстановлено преподавание всемирной и отечественной истории, введены стабильные учебники и программы.

Создается Историко-географический институт и Институт истории. Одновременно ужесточаются требования к ученым-обществоведам. После выхода в 1938 г. «Краткого курса истории ВКП(б)», изданного при участии Сталина, во всех вузах СССР вводятся обязательные курсы истории партии и марксистко-ленинской философии.

Новым явлением времени стало радио. По радио можно было услышать выступления вождей.

В борьбе за влияние на умы детей система одерживала победу над семьей.

Первые советские буквари воспитывали у детей готовность к подвигу и жертвенность. Непременным элементом школьной образовательной программе была подготовка к будущей войне.

В учебниках обязательно присутствовала тема «врагов народа».

В предвоенные годы в общественно политической и духовной жизни страны утверждалось полное господство идеологической воспитательной роли партии, который все больше основывался на личных оценках и суждениях Сталина. Они являлись необсуждаемыми и могли только комментироваться. В результате из общественной жизни окончательно уходит живая дискуссия и творческая мысль.

Это особенно ярко проявилось в утверждении «лысенковщины».

Задание № 19. Раскройте понятие «лысенковщина».

……………………………………………………………………………………….......