Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
все вопросы.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
148.1 Кб
Скачать

1.Пед антропология как наука, объект, предмет, задачи, содержание.

XX век предъявил новые требования к человеку, к его личностным качествам, и необходимо было получить более полное знание о ребенке и способах подготовки его к жизни, чтобы подготовить здорового, интеллектуально развитого человека, способного справиться с огромными психическими и физическими нагрузками. Отдельные науки — психология, физиология, экология, педиатрия, педагогика — подходят к растущему человеку со своих позиций. Однако не интегрированные в единое целое фрагменты знаний трудно использовать в решении сложных задач изучения, обучения и воспитания личности, поэтому педологическое направление, делавшее попытку исследовать человека целостно и получило такое активное развитие в начале XXI в. в виде возрождающейся педагогической антропологии.

В настоящее время педагогическая антропология имеет много разных толкований.

Наиболее четко выделяются два подхода:

педагогическая антропология рассматривается как самостоятельная отрасль науки об образовании, как интегративная наука, обобщающая различные знания о человеке в аспекте воспитания, что предполагает определение ее предмета, объекта, методов, целей, задач, специфических закономерностей и содержания, места в системе наук;

педагогическая антропология интерпретируется не как отдельная дисциплина, а своеобразное ядро общей педагогики, которое вбирает в себя научные результаты знаний о человеке в процессе воспитания.

Педагогическая антропология — философское течение, претендующее на создание целостного и всестороннего взгляда на воспитание (В.Б. Куликов); наука о человеке в образовательном пространстве; система педагогических взглядов, основанных на данных наук, изучающих человека.

Предмет педагогической антропологии целостный человек в его становлении в процессе социализации и воспитания, механизмы, этапы этого становления, источники самодвижения и развития, рассматриваемые через призму научного обоснования целей педагогической деятельности.

Объектом педагогической антропологии являются отношения человек – человек, а предметом –человек – сверхсложный, неисчерпаемый, во многом загадочный предмет познания. Для педагогической антропологии основным является не только вопрос о сущности человека, но и пути и средства формирования личности, условия протекания этого процесса. В настоящее время педагогическая антропология имеет много разных толкований.

Цель педагогической антропологии — вскрытие антропологических закономерностей протекания процесса взаимодействия в системе «человек — человек» в ситуации передачи накопленного человечеством опыта последующим поколениям, определение принципов функционирования этого процесса, формирование категориального аппарата.

Задачи педагогической антропологии: понять, как очеловечивается, социализируется человек и как люди разного возраста влияют друг на друга; определить законы, пути, формы и методы организации гуманистически ориентированногообразовательного процесса; узнать и понять человека как воспитателя и воспитуемого.