17. Аналіз програми загальноосвітньої школи з зарубіжної літератури за ред дфн проф Затонського з точки зору реалізації у ній навчально-методичної ідеї розвитку мовлення школярів

Навчальна програма — навчальне видання, що визначає зміст, обсяг і вимоги до вивчення певного навчального пред­мета, курсу, дисципліни, розвитку та виховання особистості згідно з державними стандартами освіти та навчальних планів.

Головна мета вивчення світової літ в школі – прилучення учнів до здобутків світової літ і культури, розвиток творчої особистості учня, формування гуманістичного світогляду, високої моралі, естетичних смаків, якостей громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Мовленнєві навички учнів слід формувати на кожному уроці, практикуючи такі форми роботи: відповіді на запитання як усно, так і Письмово; твори- мініатюри; робота за картиною; відгук на прочитану книжку; ігри: «Я питаю — ти відповідаєш», «Буриме», «Твій портрет»; конкурси на кращу скоромовку, прислів'я, приказку, загадку тощо. Пропоновані 8 годин розраховані на проведення конт­рольних робіт — по 2 на чверть.

Інколи корисно запропонувати всьому класу дати письмо­ву відповідь на одне із запитань (бажано проблемного харак­теру). Така робота дасть змогу перевірити якість засвоєння нового матеріалу, сприятиме розвиткові письмового мовлення учнів, готуватиме їх до виконання творчих робіт (спочатку міні-твори, згодом твори навчального характеру, а наприкінці кожної чверті — контрольні твори).

18. Тестування як складова частина оцінювання знань та умінь учнів із зарубіжної літератури

Тематичне оцінювання — це перевірка знань, умінь і навичок учнів з певної теми, оволодіння якими передбачається програмами. Основною метою такого оцінювання є формуючий вплив на поточний процес навчання для його поліпшення.

Безумовно, тестові завдання є найпоширенішим видом контролю в діяльності вчителя зарубіжної літератури. Це цікава для учнів і зручна для вчителя форма роботи, що дає змогу заощаджувати час.

Діагностична функція полягає у визначенні рівня підготовки учнів з метою одержання науково обґрунтованої інформації для її вдосконалення. Навчальна та розвивальна реалізуються шляхом накопичення школярами знань і вмінь. Організаційна виявляється у спрямуванні вчителя й учнів на організацію власної діяльності. Виховна функція полягає у виробленні в учнів уявлення про цінність кожного блоку знань, запропонованого програма-ми, розвитку прагнення до самовдосконалення.

Найкращою формою тестових завдань на завершальному етапі вивчення теми є різнорівневі тести комбінованого характеру. Такі завдання побудовані за принципом поступового ускладнення (від початкового до творчого рівня). Дані тестові завдання сприятимуть систематизації набутих знань, умінню їх використовувати під час аналізу твору, оволодінню навичками самостійного цілісно-комплексного аналізу художнього твору.