Проектирование системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения

Описание условий

(в соответствии ФГОС ООО)

Механизмы обеспечения

документы материалы, подтверждающие сформированность условий

организационные структуры, должностные лица, обеспечивающие условия

Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы основного общего обра-зования:

1) укомплектованность образовательно-го учреждения педагогическими, руково-дящими и иными работниками

Таблица «Кадровое обеспечение реализа-ции основной образовательной программы основного общего образования образова-тельного учреждения», составленная в соответствии с рекомендациями Пример-ной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа [1, п. 3.2.1]

Заполняется в соответст-вии с моделью управления реализацией основной об-разовательной программы основного общего образо-вания, штатным расписа-нием общеобразовательно-го учреждения, должност-ными обязанностями ра-ботников общеобразова-тельного учреждения

2) уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного уч-реждения

Документы о повышении квалификации педагогических работников, обеспечи-вающих введение ФГОС ООО в пятых классах, в объеме не менее 108 часов

3)непрерывность профессионального развития педагогических работников об-разовательного учреждения, реализующе-го образовательную программу основного общего образования

План-график повышения квалификации ра-ботников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО, составленный в соответствии с рекомендациями Примерной основной обра-зовательной программы образовательного учреждения. Основная школа [1, п. 3.2.1]

4) оказание постоянной научно-теоре-тической, методической и информаци-онной поддержки педагогических работ-ников, по вопросам реализации основной образовательной программы основного общего образования, использования инно-вационного опыта других образователь-ных учреждений, проведения комплекс-ных мониторинговых исследований ре-зультатов образовательного процесса и эффективности инноваций

Таблица «Организация методической ра-боты в общеобразовательном учрежде-нии», составленная в соответствии с реко-мендациями Примерной основной образо-вательной программы образовательного учреждения. Основная школа [1, п. 3.2.1]

Карта оценки сформированности кад-ровых и психолого-педагогических усло-вий введения ФГОС ООО (по результа-там регионального мониторинга)

Финансово-экономические условия реализации основной образовательной программы основного общего об-разования должны обеспечивать:

1) государственные гарантии прав граж-дан на получение бесплатного общедос-тупного основного общего образования

Закон Челябинской области от 24 апреля 2008 года № 264-ЗО «О нормативах фи-нансирования муниципальных образова-тельных учреждений» (Южноуральская панорама, 2008, 14 мая).

Постановление Губернатора Челябинской области « О внесении изменения в приложе-ние к Закону Челябинской области «О нор-мативах финансирования муниципальных образовательных учреждений»

Заполняется в соответст-вии с моделью управления реализацией ООП ООО, штатным расписанием об-щеобразовательного учре-ждения, должностными обязанностями работников общеобразовательного уч-реждения

2) реализацию обязательной части ос-новной образовательной программы ос-новного общего образования и части, формируемой участниками образователь-ного процесса, включая внеурочную дея-тельность

3) отражать структуру и объем расхо-дов, необходимых для реализации основ-ной образовательной программы основно-го общего образования, а также механизм их формирования

Муниципальное задание учредителя (для автономных и бюджетных ОУ) или смета бюджетных ассигнований (для казенных ОУ) по оказанию муниципальных образо-вательных услуг в соответствии с требо-ваниями ФГОС ООО.

Положение о стимулирующих выплатах общеобразовательного учреждения, вклю-чающее критерии и показатели результа-тивности и качества в соответствии с тре-бованиями ФГОС ООО к результатам ос-воения основной образовательной про-граммы основного общего образования.

Например: динамика учебных достиже-ний обучающихся, активность их уча-стия во внеурочной деятельности, ис-пользование учителем современных педа-гогических технологий, участие в мето-дической работе, распространение пере-дового педагогического опыта, повыше-ние профессионального мастерства

Карта оценки сформированности нор-мативно-правовых и финансово-эконо-

мических условий введения ФГОС ООО (по результатам регионального мони-торинга)

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего об-разования должны обеспечивать:

1) соблюдение:

– санитарно-эпидемиологических требо-ваний образовательного процесса;

– требований к санитарно-бытовым усло-виям

– строительных норм и правил;

– требований пожарной и электробезопас-ности;

– требований охраны здоровья обучаю-щихся и охраны труда работников образо-вательных учреждений;

– требований к транспортному обслужи-ванию обучающихся;

– требований к организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических средств организации дорож-ного движения в местах расположения общеобразовательных учреждений;

– требований к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого в общеобразовательных учреждениях;

– своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта

Лицензия на право осуществления обще-образовательным учреждением образова-тельной деятельности, выданной в уста-новленном порядке;

Акт приемки готовности ОУ к текущему (новому) учебному году. Акты очередных и внеочередных проверок надзорных ор-ганов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопо-жарных норм.

План(ы) мероприятий по устранению на-рушений, выявленных в ходе проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм (при наличии на-рушений)

Заполняется в соответст-вии с моделью управления реализацией основной об-разовательной программы основного общего образо-вания, штатным расписа-нием общеобразовательно-го учреждения, должност-ными обязанностями ра-ботников общеобразова-тельного учреждения

2) архитектурную доступность (воз-можность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возмож-ностями здоровья и инвалидов к объектам инфраструктуры образовательного учреж-дения)

Лицензия на право осуществления обще-образовательным учреждением образова-тельной деятельности, выданной в уста-новленном порядке

Заполняется в соответст-вии с моделью управления реализацией основной об-разовательной программы основного общего образо-вания, штатным расписа-нием общеобразовательно-го учреждения, должност-ными обязанностями ра-ботников общеобразова-тельного учреждения

3) учебные кабинеты с автоматизирован-ными рабочими местами обучающихся и педагогических работников, лекционные аудитории;

– помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятель-ностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские), музыкой, хореографией и изобразитель-ным искусством;

– лингафонные кабинеты, обеспечиваю-щие изучение иностранных языков;

– информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными чи-тальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

– актовые и хореографические залы, спор-тивные сооружения (комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площад-ки, тиры, оснащенные игровым, спортив-ным оборудованием и инвентарем), авто-городки

Таблица «Оценка материально-техниче-ских условий реализации основной образо-вательной программы основного общего образования общеобразовательного уч-реждения», составленная в соответствии с рекомендациями Примерной основной об-разовательной программы образователь-ного учреждения. Основная школа [1, п. 3.2.4].

Карта оценки сформированности ма-териально-технических и информаци-онно-методических условий введения ФГОС ООО (по результатам региональ-ного мониторинга)

4) вспомогательные помещения:

– для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспе-чивающие возможность организации каче-ственного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

– помещения медицинского назначения;

– административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудовани-ем, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

– гардеробы, санузлы, места личной ги-гиены;

– участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон

Лицензия на право осуществления обще-образовательным учреждением образова-тельной деятельности, выданной в уста-новленном порядке;

Акт приемки готовности ОУ к текущему (новому) учебному году. Акты очередных и внеочередных проверок надзорных ор-ганов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопо-жарных норм.

План(ы) мероприятий по устранению на-рушений, выявленных в ходе проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм (при наличии на-рушений)

5) полные комплекты технического ос-нащения и оборудования всех предмет-ных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канце-лярские принадлежности;

– мебель, офисное оснащение и хозяйст-венный инвентарь

Таблица «Оценка материально-техниче-ских условий реализации основной образо-вательной программы основного общего образования общеобразовательного уч-реждения», составленная в соответствии с рекомендациями Примерной основной об-разовательной программы образовательного учреждения. Основная школа [1, п. 3.2.4].

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего об-разования должны обеспечивать:

1) преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени обще-го образования;

– учет специфики возрастного психофизи-ческого развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

– вариативность форм психолого-педаго-гического сопровождения участников об-разовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррек-ционная работа, развивающая работа, про-свещение, экспертиза)

Раздел основной образовательной про-граммы основного общего образования образовательного учреждения «Поясни-тельная записка», в котором отражена преемственность содержания и форм ор-ганизации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования (в соответствии с рекоменда-циями Примерной основной образова-тельной программы образовательного уч-реждения. Основная школа [1, п. 1.1].

Заполняется в соответст-вии с моделью управления реализацией основной об-разовательной программы основного общего образо-вания, штатным расписа-нием общеобразовательно-го учреждения, должност-ными обязанностями ра-ботников общеобразова-тельного учреждения

2) формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обу-чающихся, педагогических и администра-тивных работников, родительской обще-ственности

Таблица «Организация (план) методиче-ской работы в общеобразовательном уч-реждении», составленная в соответствии с рекомендациями Примерной основной об-разовательной программы образователь-

ного учреждения. Основная школа [1, п. 3.2.1], в которую включены мероприятия по формированию и развитию психолого-педагогической компетентности обучаю-щихся, педагогических и административ-ных работников, родительской общест-венности

3) вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участни-ков образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здо-ровья и безопасного образа жизни; развития своей экологической культуры дифферен-циации и индивидуализации обучения; пси-холого-педагогическая поддержка участни-ков олимпиадного движения; обеспечение осознанного и ответственного выбора даль-нейшей профессиональной сферы деятель-ности; формирование коммуникативных на-выков в разновозрастной среде и среде свер-стников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления)

Разработанная в общеобразовательном уч-реждении модель психолого-педаго-гического сопровождения участников об-разовательного процесса на основной сту-пени общего образования, составленная в соответствии с рекомендациями Пример-ной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа [1, п. 3.2.2].

4) диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индиви-дуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения)

Раздел основной образовательной про-граммы основного общего образования «Программа коррекционной работы», в котором выделены уровни психолого-педагогического сопровождения (индиви-дуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения)

Заполняется в соответст-вии с моделью управления реализацией основной об-разовательной программы основного общего образо-вания, штатным расписа-нием общеобразовательно-го учреждения, должност-ными обязанностями ра-ботников общеобразова-тельного учреждения

5) мониторинг возможностей и способ-ностей обучающихся, выявление и под-держка одаренных детей, детей с ограни-ченными возможностями здоровья

Пакет материалов для проведения диагно-стики в общеобразовательном учрежде-нии. Диагностические материалы (анкеты, опросники и пр.), рекомендации для спе-циалистов (педагогов-психологов, соци-альных педагогов) для проведения старто-вой диагностики.

Информационная справка по результатам анкетирования (1 раз в год); отражение ре-зультатов анкетирования в пояснительной записке к учебному пану, плану внеуроч-ной деятельности.

Карта оценки сформированности кад-ровых и психолого-педагогических усло-вий введения ФГОС ООО (по результа-там регионального мониторинга)

Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образова-ния должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой, которая включает:

1) комплекс информационных образова-тельных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информацион-ных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему со-временных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде

Таблица «Создание в общеобразователь-ном учреждении информационно-обра-зовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС ООО», составленная в соответствии с рекомендациями При-мерной основной образовательной про-граммы образовательного учреждения. Основная школа [1, п. 3.2.5].

Карта оценки сформированности ма-териально-технических и информаци-онно-методических условий введения ФГОС ООО (по результатам региональ-ного мониторинга)

Заполняется в соответст-вии с моделью управления реализацией основной об-разовательной программы основного общего образо-вания, штатным расписа-нием общеобразовательно-го учреждения, должност-ными обязанностями ра-ботников общеобразова-тельного учреждения

2) комплекс информационных образова-тельных ресурсов, обеспечивающих ин-формационно-методическую поддержку образовательного процесса;

– планирование образовательного процес-са и его ресурсного обеспечения;

– мониторинг и фиксацию хода и резуль-татов образовательного процесса;

– мониторинг здоровья обучающихся;

– современные процедуры создания, поис-

ка, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;

– дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работни-ков, органов управления в сфере образо-вания, общественности), в том числе в рамках дистанционного образования;

– дистанционное взаимодействие образо-вательного учреждения с другими органи-зациями социальной сферы: учреждения-ми дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохране-ния, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности

Заполняется в соответст-вии с моделью управления реализацией ООП ООО, штатным расписанием об-щеобразовательного учре-ждения, должностными обязанностями работников общеобразовательного уч-реждения

3) информационную поддержку образо-вательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе со-временных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полно-

текстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электрон-ным учебным материалам и образователь-ным ресурсам Интернета)

Таблица «Создание в общеобразователь-ном учреждении информационно-обра-зовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС ООО», составленная в соответствии с рекомендациями При-мерной основной образовательной про-

граммы образовательного учреждения. Основная школа [1, п. 3.2.5].

Заполняется в соответст-вии с моделью управления реализацией основной об-разовательной программы основного общего образо-вания, штатным расписа-нием общеобразовательно-го учреждения, должност-ными обязанностями ра-ботников общеобразова-тельного учреждения

4) укомплектованность печатными и электронными информационно-образо-вательными ресурсами по всем предме-там учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными прило-жениями, являющимися их составной ча-стью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы ос-новного общего образования на опреде-ленных учредителем образовательного уч-реждения языках обучения, дополнитель-ной литературой;

– фонд дополнительной литературы должен включать: отечественную и зару-бежную, классическую и современную ху-дожественную литературу; научно-популярную и научно-техническую лите-

ратуру; издания по изобразительному ис-кусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библио-графические и периодические издания; собрание словарей; литературу по соци-альному и профессиональному самоопре-делению обучающихся

Таблица «Создание в общеобразователь-ном учреждении информационно-обра-зовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС ООО», составленная в соответствии с рекомендациями При-мерной основной образовательной про-граммы образовательного учреждения. Основная школа (п. 3.2.5)

Заполняется в соответст-вии с моделью управления реализацией основной об-разовательной программы основного общего образо-вания, штатным расписа-нием общеобразовательно-го учреждения, должност-ными обязанностями ра-ботников общеобразова-тельного учреждения

5) интерактивный электронный кон-тент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, ко-торыми можно манипулировать, и процес-сами, в которые можно вмешиваться

Заполняется в соответст-вии с моделью управления реализацией основной об-разовательной программы основного общего образо-вания, штатным расписа-нием общеобразовательно-го учреждения, должност-ными обязанностями ра-ботников общеобразова-тельного учреждения

Мероприятия

Ответственные,

соисполнители

Сроки

реализации

I. Нормативное обеспечение введения ФГОС ООО

1. Наличие решения органа государст-венно-общественного управления (совета школы, управляющего совета, попечи-тельского совета) о введении в образова-тельном учреждении ФГОС ООО

2. Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения

3. Разработка на основе примерной ос-новной образовательной программы ос-новного общего образования основной образовательной программы образова-тельного учреждения

4. Утверждение основной образователь-ной программы основного общего обра-зования образовательного учреждения

5. Обеспечение соответствия норматив-ной базы школы требованиям ФГОС ООО

6. Приведение в соответствие с требова-ниями ФГОС общего образования и та-рифно-квалификационными характери-стиками должностных инструкций ра-ботников образовательного учреждения

7. Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС основного об-щего образования

8. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в обра-зовательном процессе в соответствии с ФГОС основного общего образования

9. Разработка нормативных локальных актов, обеспечивающих реализацию ФГОС ООО в общеобразовательном уч-реждении локальных актов

II. Финансовое обеспечение введения ФГОС ООО

1. Определение объема расходов, необ-ходимых для реализации ООП ООО и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования

2. Разработка (внесение изменений) ло-кальных актов, регламентирующих уста-новление заработной платы работников образовательного учреждения, в том чис-ле стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования

3. Заключение дополнительных соглаше-ний к трудовому договору с педагогиче-скими работниками

III. Организационное обеспечение вве-дения ФГОС ООО

1. Обеспечение координации деятельно-сти субъектов образовательного процес-са, организационных структур учрежде-ния по подготовке и введению ФГОС общего образования

2. Разработка модели организации обра-зовательного процесса

3. Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего об-разования и дополнительного образова-ния детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

4. Разработка и реализация системы мони-торинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использова-нию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности

5. Привлечение органов государственно-общественного управления образова-тельным учреждением к проектированию основной образовательной программы начального общего образования

IV. Кадровое обеспечение введения ФГОС ООО

1. Анализ кадрового обеспечения введе-ния и реализации ФГОС основного об-щего образования.

2. Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педа-гогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС

3. Разработка (корректировка) плана на-учно-методической работы (внутришко-льного повышения квалификации) с ори-ентацией на проблемы введения ФГОС начального общего образования

V. Информационно-методическое обес-печение введения ФГОС ООО

1. Размещение на сайте ОУ информаци-онных материалов о введении ФГОС ос-новного общего образования

2. Широкое информирование родитель-ской общественности о подготовке к вве-дению и порядке перехода на новые стандарты

3. Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения дополнений в со-держание основной образовательной программы начального общего образова-ния

4. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодей-ствия по вопросам введения ФГОС на-чального общего образования

5. Обеспечение публичной отчетности ОУ о ходе и результатах введения ФГОС

6. Разработка рекомендаций для педаго-гических работников:

– по организации внеурочной деятельно-сти обучающихся;

– организации текущей и итоговой оцен-ки достижения планируемых результа-тов;

– использованию ресурсов времени для организации домашней работы обучаю-щихся;

– перечня и рекомендаций по использо-ванию интерактивных технологий

VI. Материально-техническое обеспе-чение введения ФГОС ООО

1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС основного общего образования

2. Обеспечение соответствия материаль-но-технической базы ОУ требованиям ФГОС ООО

3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям ФГОС ООО

4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нор-мам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения

5. Обеспечение соответствия информа-ционно-образовательной среды требова-ниям ФГОС

6. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электронными образова-тельными ресурсами

7. Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), раз-мещенным в федеральных и региональ-ных базах данных

8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ре-сурсам в сети Интернет