Вариант 1. Модель плана внеурочной деятельности основной образовательной программы основного общего образования ооп ооо общеобразовательного учреждения («Модель площадок»)

Направление внеурочной деятельности

Наимено-вание реа-лизуемой програм-мы

Классы по годам реализации программы

гр. 1

гр. 2

гр. 3

гр. 1

гр. 2

гр. 3

гр. 1

гр. 2

гр. 3

гр. 1

гр. 2

гр. 3

гр. 1

гр. 2

гр. 3

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Общеинтеллектуальное

Общекультурное

Социальное

Духовно-нравственное

Физкультурно-спортивное и оздоровительное

Всего за неделю

Всего за год (из расчета 34 недели)

ИТОГО за 5 лет по группе

ВСЕГО за 5 лет

2. Характеристика основных направлений внеурочной деятельности (по каждому направлению развития личности: названия, формы, цели каждого курса, количество часов, УМК).

Организационной особенностью модели является развертывание проектов последовательно или параллельно в течение учебного года. Время для реализации проектов определяется в зависимости от со-держательного наполнения проектов, а также тем обстоятельством, что реализация проектов в основной школе должна рассчитываться с учетом особенностей учебной мотивации школьников данного воз-раста. Предлагаемая модель может быть реализована как в отдель-ный год обучения школьников, так и спроектирована в целом на всю ступень общего образования с учетом необходимости достижения школьниками различных уровней результатов. Модель предусматри-вает ее реализацию в рамках обучающихся, классов (или групп, сформированных внутри них).

Преимуществом модели является то, что она может быть реализо-вана в любых условиях организации образовательного процесса (для малокомплектных школ, для сельских и городских школ, для раз-личных видов школ (лицеи, гимназии, школы с углубленным изуче-нием предметов). В рамках данной модели обеспечивается включен-ность в процесс всех учащихся и согласованность всех целей вне-урочной деятельности.

Организационное обеспечение внеурочной деятельности, реали-зуемой на основе «Модели проектов», может быть представлено в форме плана, модель которого отражает ее содержательные особен-ности (вариант 2):

– включает все направления внеурочной деятельности (в соот-ветствии с направлениями развития личности);

– содержит наименования всех реализуемых в рамках ООП ООО программ внеурочной деятельности (по отдельным направлениям развития личности или интегрированных);

– включает количество классов, сформированных в каждой па-раллели в конкретный год реализации программы;

– содержит расчет количества часов, отводимых в каждом классе на освоение каждого курса внеурочной деятельности;

– включает общее количество часов, отведенных на реализацию программ внеурочной деятельности в неделю, за год, за все годы ос-воения ООП ООО.

Кроме того, в данном варианте плана, как и в «Модели площадок» также предусмотрена краткая характеристика основных направлений внеурочной деятельности.

Таблица 2.39

Вариант 2.

Модель плана внеурочной деятельности

основной образовательной программы

основного общего образования ООП ООО

общеобразовательного учреждения («Модель проектов»)

Направление внеурочной деятельности	Реализуемая программа	Количество часов по классам
		V	VΙ	VΙΙ	VIII	IХ	всего
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Физкультурно-спортивное и оздоровительное
Всего за неделю
Всего за год (из расчета 34 недели)
ИТОГО за 5 лет по классу
ВСЕГО за 5 лет

2. Характеристика основных направлений внеурочной деятельно-сти (по каждому направлению развития личности: названия, формы, цели каждого курса, количество часов, УМК).

В целом, проектирование плана внеурочной деятельности, как ре-комендуемой части организационного раздела, может быть проведено общеобразовательным учреждением по определенному алгоритму:

Шаг 1. Выявление социального заказа обучающихся и их родите-лей на курсы внеурочной деятельности в рамках всех направлений развития личности на уровне основного общего образования.

Шаг 2. Анализ ресурсных возможностей реализации в рамках внеурочной деятельности интересов и потребностей обучающихся (через запросы самих детей и их родителей):

– кадровых;

– организационных;

– финансово-экономических;

– материально-технических;

– методических и психолого-педагогических;

– информационно-методических.

Шаг 3. Выбор общеобразовательным учреждением модели реали-зации внеурочной деятельности («Модели площадок», «Модели про-ектов»).

Шаг 4. Выявление (формирование) внутри классов или внутри параллелей групп обучающихся, имеющих потребности курсов вне-урочной деятельности

Шаг 5. Формирование плана внеурочной деятельности на весь срок освоения основной образовательной программы основного об-щего образования, расчет часов.

Шаг 6. Разработка программ курсов внеурочной деятельности, обеспечивающих реализацию плана внеурочной деятельности

Шаг 7. Включение плана внеурочной деятельности в организаци-онный раздел ООП ООО, представление его краткой характеристики в Пояснительной записке ее целевого раздела.

Система условий реализации

основной образовательной программы

основного общего образования

При проектировании Системы условий реализации основной образо-вательной программы основного общего образования как обязательной части организационного раздела ООП ООО общеобразовательному уч-реждению необходимо проанализировать и соотнести требования ФГОС ООО к содержанию данного раздела [3, п. 18.3.2], а также содер-жание самого раздела IV «Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования».

Исходя из требований ФГОС ООО [3, п. 18.3.2], разработка дан-ного раздела ООП ООО носит конкретный характер, потому что:

1) должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования конкретной школы;

2) учитывает организационную структуру образовательного уч-реждения, а также его взаимодействие с Учредителем по вопросам создания условий;

3) опирается на локальные акты образовательного учреждения, нормативные правовые акты муниципального, регионального, феде-рального уровней;

4) результатом анализа каждой из групп условий является дорож-ная карта (сетевой график) по формированию недостающих в кон-кретном образовательном учреждении условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Как раздел ООП ООО, Система условий должна содержать:

1) описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагоги-ческих, финансовых, материально-технических, информационно-методических;

2) обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

3) механизмы достижения целевых ориентиров в системе усло-вий;

4) сетевой график (дорожную карту) по формированию необхо-димой системы условий;

5) контроль состояния системы условий.

Содержание требований к системе условий в обобщенном виде представлено в п. 19 ФГОС ООО, как совокупность кадровых, фи-нансовых, материально-технических и иных (психолого-педагоги-ческих, информационно-методических) условий реализации требова-ний к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Необходимо отметить, что существенную помощь в разработке данного раздела может оказать Раздел Примерной программы 3.2 «Система условий реализации основной образовательной про-граммы», которая включает оптимальные рекомендации по содержа-тельному наполнению обязательных разделов данной части ООП ООО.

Модель представления содержания данного раздела можно на-глядно представить в форме таблицы «Проектирование системы ус-ловий реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения» (таблица 2.40).

Анализ недостающих условий в разрезе каждой группы условий общеобразовательное учреждение может проводить самостоятель-но в соответствии с Методикой готовности общеобразовательных учреждений Челябинской области к ведению ФГОС ООО (Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 09 ап-реля 2012 г. № 24/35). Планирование мероприятий по формирова-нию недостающих условий, обеспечивающих реализацию ООП ООО целесообразно осуществлять в форме сетевого графика (до-рожной карты). Примерная модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий представ-лена в таблице 2.41.

Таблица 2.40