Механизм реализации основных направлений воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

№

п/п

Направление

воспитания и социализации обучающихся

Содержание

деятельности

Виды и формы деятельности

урочная

внеурочная

внешкольная

1.

Воспитание граждан-ственности, патрио-тизма, уважения к пра-вам, свободам и обя-занностям человека

• общее представление о поли-тическом устройстве россий-ского государства, его инсти-тутах, их роли в жизни обще-ства, о символах государства, их историческом происхожде-нии и социально-культурном значении, о ключевых ценно-стях современного общества России;

• системные представления об институтах гражданского об-щества, их истории и совре-менном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих об-щественный порядок;

• осознание конституционного долга и обязанностей гражда-нина своей Родины;

• системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о един-стве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечест-венной истории;

• негативное отношение к на-рушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязан-ностей, к антиобщественным действиям, поступкам

Освоение про-грамм учебных предметов предметной об-ласти «Общест-венно-научные предметы», ис-пользование ме-тода учебных ситуаций; ис-пользование за-даний, разви-вающих регуля-тивные и позна-вательные УУД

Участие в бесе-дах, сюжетно-ролевых играх, просмотры ки-нофильмов, уча-стие в творче-ских конкурсах, фестивалях, праздника, уча-стие в подготов-ке и проведении мероприятий, посвященных государствен-ным праздни-кам, сюжетно-ролевые игры на местности

Экскурсии, туристско-краеведческие экспедиции путешествий по историче-ским и памят-ным местам г. Челябинска, посильное участие в со-циальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организация-ми

2.

Воспитание социаль-ной ответственности

и компетентности

• осознанное принятие роли гражданина, знание граждан-ских прав и обязанностей, приобретение первоначально-го опыта ответственного граж-данского поведения;

• усвоение позитивного соци-ального опыта, образцов по-

ведения подростков и молоде-жи в современном мире;

• освоение норм и правил обще-ственного поведения, психоло-гических установок, знаний и навыков, позволяющих обу-чающимся успешно действовать в современном обществе;

• приобретение опыта взаимо-действия, совместной деятель-ности и общения со сверстни-ками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным соци-альным окружением в процес-се решения личностных и об-щественно значимых проблем;

• осознанное принятие основ-ных социальных ролей, соот-ветствующих подростковому возрасту:

– социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы);

– социальные роли в классе: лидер – ведомый, партнер, инициатор, референтный в оп-ределенных вопросах, руково-дитель, организатор, помощ-ник, собеседник, слушатель;

– социальные роли в обществе: гендерная, член определенной социальной группы, потреби-тель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;

• формирование собственного конструктивного стиля обще-ственного поведения

использование на уроках раз-личных учебных ситуаций (си-туация-проблема, си-туация-оценка и др.), направлен-

ных не развитие коммуникатив-ных и регуля-тивных УУД

Сюжетно-ролевые проек-ты, использова-ние ИКТ для ре-конструирова-ния определен-ных ситуаций, имитирующих социальные от-ношения в ходе проектов; де-журство и рабо-ты (самоуправ-ление, участие в принятии реше-ний руководя-щих органов об-разовательного учреждения и др.) в школе

социальные проекты – практические разовые меро-приятия или организации систематиче-ских про-

грамм, ре-шающих кон-кретную со-циальную проблему го-родского или сельского по-селения

3.

Воспитание нравствен-ных чувств, убеждений, этического сознания

• сознательное принятие базо-вых национальных российских ценностей;

• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к ге-роическому прошлому и на-стоящему нашего Отечества; желание продолжать героиче-ские традиции многонацио-нального российского народа;

• понимание смысла гуманных отношений; понимание высо-кой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;

• понимание значения религи-озных идеалов в жизни чело-века и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их незави-симо от внешнего контроля;

• понимание значения нравст-венно-волевого усилия в вы-полнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и до-водить начатое дело до конца;

• умение осуществлять нравст-венный выбор намерений, дей-ствий и поступков; готовность к самоограничению для дос-

тижения собственных нравст-венных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовос-питания;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личност-ного и социального развития, продолжения рода;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, про-явлениям эгоизма и иждивен-чества, равнодушия, лицеме-рия, грубости, оскорбитель-ным словам и действиям, на-рушениям общественного по-рядка

Освоение про-грамм учебных предметов предметной об-ласти «Общест-венно-научные предметы», учебного пред-мета «Основы духовно-нрав-

ственной куль-туры народов России». Ис-пользование ме-тодов коллек-тивного проек-тирования; учебного со-трудничества, использование заданий, разви-вающих регуля-тивные, комму-никативные УУД

Участие в пред-метных дека-дах/неделях; участие в олим-пиадах, конкур-сах, викторинах, акциях; общест-венно полезном труде в помощь школе, проведе-

ние бесед о се-мье, о родителях и прародителях, открытых се-мейных празд-ников, выполне-ния и презента-ции совместно с родителями творческих про-ектов, проведе-ния других ме-роприятий, рас-крывающих ис-торию семьи, воспитывающих уважение к старшему поко-лению, укреп-ляющих преем-ственность меж-ду поколениями

Подготовка и участие в об-щественно-значимых ак-циях; общест-венно полез-ном труде в помощь горо-ду, селу, род-ному краю,

добровольное участие в де-лах благотво-рительности, милосердия,

в оказании помощи нуж-дающимся, заботе о жи-вотных, жи-вых сущест-вах

4.

Воспитание экологиче-ской культуры, куль-туры здорового и безо-пасного образа жизни

• присвоение эколого-культур-ных ценностей и ценностей здоровья своего народа, наро-дов России как одно из на-правлений общероссийской

гражданской идентичности;

• умение придавать экологиче-скую направленность любой деятельности, проекту, демон-стрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• понимание взаимной связи здоровья, экологического ка-чества окружающей среды и экологической культуры чело-века;

• осознание единства и взаи-мовлияния различных видов здоровья человека: физическо-го (сила, ловкость, выносли-вость), физиологического (ра-ботоспособность, устойчи-вость к заболеваниям), психи-ческого (умственная работо-способность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способ-ность справиться со стрессом,

качество отношений с окру-жающими людьми); репродук-тивное (забота о своем здоро-вье как будущего родителя); духовного (иерархия ценно-стей); их зависимости от эко-логической культуры, культу-ры здорового и безопасного образа жизни человека;

• интерес к прогулкам на при-роде, подвижным играм, уча-стию в спортивных соревнова-ниях, туристическим походам, занятиям в спортивных секци-ях, военизированным играм;

• представления о факторах окружающей природно-соци-альной среды, негативно влияющих на здоровье челове-ка; способах их компенсации, избегания, преодоления;

• способность прогнозировать последствия деятельности че-ловека в природе, оценивать влияние природных и

антропогенных факторов рис-ка на здоровье человека;

• опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окру-жающей среды, биоразнообра-зия, экологическую безопас-ность;

• осознание социальной зна-чимости идей устойчивого развития; готовность участво-вать в пропаганде идей обра-зования для устойчивого раз-вития;

• знание основ законодатель-ства в области защиты здоро-вья и экологического качества окружающей среды и выпол-нение его требований;

• овладение способами соци-ального взаимодействия по вопросам улучшения экологи-ческого качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического

здоровьесберегающего про-свещения населения;

• профессиональная ориента-ция с учетом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого разви-тия общества;

• развитие экологической гра-мотности родителей, населе-ния, привлечение их к органи-зации общественно значимой экологически ориентирован-ной деятельности;

• устойчивая мотивация к вы-полнению правил личной и об-щественной гигиены и санита-рии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успеш-ной социализации;

• опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-

гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;

• резко негативное отношение к курению, употреблению ал-когольных напитков, наркоти-ков и других психоактивных веществ (ПАВ);

• отрицательное отношение к лицам и организациям, пропа-гандирующим курение и пьян-ство, распространяющим нар-котики и другие ПАВ

Освоение про-грамм учебных предметов «Тех-нология», «Фи-зическая куль-

тура», «Основы безопасности и жизнедеятельно-сти», «Биоло-гия». Беседы, рассказы, мини-лекции, рефера-ты на уроках, физминутки, ди-намические пау-зы с использова-нием ИКТ, ин-структажи

Проведение бе-сед, тематиче-ских игр, теат-рализованных представлений

для младших школьников, сверстников, на-селения, бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями.

Проведение школьного эко-логического мо-ниторинга, практических дел, экологиче-ских акций, ро-левых игр, школьных кон-ференций

Краеведче-ская, поиско-вая, экологи-ческая работа в местных и

дальних тури-стических по-ходах и экс-курсиях, пу-тешествиях и экспедициях по территории Челябинской области. Уча-стие на доб-ровольной ос-нове в дея-тельности детско-юношеских общественных экологических организаций, мероприятий, проводимых обществен-ными эколо-гическими ор-ганизациями г. Челябинска

и др. муници-пальных тер-риторий Че-лябинской об-ласти.

Занятость учащихся в спортивных секциях горо-да: дзюдо, гандбол, гим-настика и ак-робатика, футбол, лыжи, фигурное ка-тание, плава-ние и др.

5.

Воспитание трудолю-бия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• осознание нравственных ос-нов образования;

• осознание важности непре-рывного образования и само-образования в течение всей жизни;

• осознание нравственной при-роды труда, его роли в жизни человека и общества, в соз-дании материальных, социаль-ных и культурных благ; знание и уважение трудовых тради-ций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудо-вую деятельность, рациональ-но использовать время, ин-формацию и материальные ре-сурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реали-зации учебных и учебно-трудовых проектов;

• сформированность позитив-ного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельно-сти, общественно полезным делам, умение осознанно про-являть инициативу и дисцип-линированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;

• готовность к выбору профиля обучения на следующей сту-пени образования или профес-сиональному выбору в случае перехода в систему профес-сионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профес-сий, в системе профессиональ-ного образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспек-тивой, получать дополнитель-ные знания и умения, необхо-димые для профильного или профессионального образова-ния);

• бережное отношение к ре-зультатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, лич-ным вещам; поддержание чис-тоты и порядка в классе и школе; готовность содей-

ствовать в благоустройстве школы и ее ближайшего окру-жения;

• общее знакомство с трудо-вым законодательством;

• нетерпимое отношение к ле-ни, безответственности и пас-сивности в образовании и тру-де

Освоение про-граммы учебных предметов раз-личных пред-метных областей с включением в урочную дея-тельность про-ектной, различ-ные учебные си-туации, рефера-тивные работы на тему значи-

мости профес-сий различного рода. Дискуссии, дебаты

Участвуют в конкурсах науч-но-фантасти-ческих проектов, вечеров неразга-данных тайн. Участие в олим-пиадах по учеб-ным предметам, изготовление учебных посо-бий для школь-ных кабинетов,

руководство техническими и предметными кружками, по-знавательными играми обучаю-щихся младших классов.

Беседы, встречи, конференции с целью знакомст-ва с профессио-нальной деятель-ностью и жиз-ненным путем своих родителей и прародителей.

Участие в раз-личных видах общественно по-лезной деятель-ности на базе школы и взаимо-действующих с ней учреждений

дополнительного образования, других социаль-ных институтов.

Участие в сю-жетно-ролевых экономических играх, посредст-вом создания иг-ровых ситуаций по мотивам раз-личных профес-сий, проведения внеурочных ме-роприятий (праздники тру-да, ярмарки, кон-курсы, города мастеров, органи-зации детских фирм и т. д.).

Участие во встречах и бесе-дах с выпускни-ками своей шко

лы, знакомство с биографиями выпускников, показавших дос-тойные примеры высокого про-фессионализма, творческого от-ношения к труду и жизни.

Учатся творче-ски и критиче-ски работать с информацией: целенаправлен-ный сбор ин-формации, ее структурирова-ние, анализ и обобщение из разных источни-ков (в ходе вы-полнения ин-формационных проектов)

Ведение дневников экскурсий, походов, на-блюдений по оценке окру-жающей сре-ды.

Участие в экскурсиях на промышлен-ные и сель-скохозяйст-

венные пред-приятия, в на-учные органи-зации, учреж-дения культу-ры г. Челя-бинска, Челя-бинской об-ласти, в ходе которых зна-комятся с раз-личными ви-дами труда, с различными профессиями.

Участие в различных видах общест-венно полез-ной деятель-ности на базе школы и взаимодейст-вующих с ней учреждений

дополнитель-ного образо-вания, других социальных институтов г. Челябинска, Челябинской области

6.

Воспитание ценностно-го отношения к пре-красному, формирова-ние основ эстетической культуры (эстетиче-ское воспитание)

• ценностное отношение к прекрасному, восприятие ис-кусства как особой формы по-знания и преобразования мира;

• эстетическое восприятие предметов и явлений действи-тельности, развитие способно-сти видеть и ценить прекрас-ное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• представление об искусстве народов России

Освоение про-граммы учебных предметов Изо-бразительное искусство», «Музыка», «Технология» с включением в урочную дея-тельность про-ектную деятель-ность, дискус-сии, дебаты

Участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка

Экскурсионно-краеведческая деятельность, внешкольные мероприятия, включая шеф-ство над па-мятниками культуры вблизи школы, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной му-зыки, художе-ственных мас-терских, теат-рализованных народных яр-марок, фести-валей народно-го творчества, тематических выставок

№ п/п

Название блока

по экологической

здоровьесберегающей деятельности ОУ

Содержание (ПООП ООО п. 2.3.9)

Ответственные за проведение

Примечания

по осуществлению

1.

Создание экологически безопасной здоровьес-берагающей инфра-структуры

• соответствие состояния и содержания зда-ния и помещений школы санитарным и ги-гиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоро-вья и охраны труда обучающихся и работ-ников образования;

• наличие и необходимое оснащение поме-щений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организация качественного горячего пи-тания обучающихся, в том числе горячих завтраков;

• оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игро-вым и спортивным оборудованием и инвен-тарем;

• наличие помещений для медицинского персонала;

• наличие необходимого (в расчете на коли-чество обучающихся) и квалифицированно-го состава специалистов, обеспечивающих работу с обучающимися (логопеды, учителя

физической культуры, психологи, медицин-ские работники);

• наличие пришкольной площадки, кабине-та или лаборатории для экологического об-разования

Администрация ОУ

2.

Рациональная органи-зация учебной и вне-учебной деятельности обучающихся

• соблюдение гигиенических норм и требо-ваний к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домаш-них заданий, занятия в кружках и спортив-ных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;

• использование методов и методик обуче-ния, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использова-ние методик, прошедших апробацию);

• обучение обучающихся вариантам рацио-нальных способов и приемов работы с учебной информацией и организации учеб-ного труда;

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специали-стов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств

обучения, в том числе компьютеров и ау-диовизуальных средств;

• индивидуализацию обучения (учет инди-видуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работу по индивидуальным программам основного общего образования;

• рациональную и соответствующую требо-ваниям организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в основной школе

Администрация школы и педаго-гический кол-лектив

Направлена на по-вышение эффектив-ности учебного процесса, преду-преждение чрезмер-ного функциональ-ного напряжения и утомления, созда-ние условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха обучающих-ся.

Важным моментом является согласо-ванность действий педагогов в учебной деятельности с уче-том индивидуализа-

ции обучения, а также взаимодейст-вие с такими спе-циалистами, как психолог, логопед, медицинский ра-ботник

3.

Эффективная организа-ция физкультурно-оздоровительной рабо-ты

Включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися с ограниченными возмож-ностями здоровья, инвалидами, а также с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую воз-растным и индивидуальным особенностям развития обучающихся организацию уро-ков физической культуры и занятий актив-но-двигательного характера;

• организацию занятий по лечебной физ-культуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками в основной школе;

• организацию динамических перемен, физ-культминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций, туристических, экологических кружков, слетов, лагерей и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных, туристических меро-приятий (дней спорта, соревнований, олим-пиад, походов и т. п.)

Администрация ОУ, учителя фи-зической куль-туры, педагоги-ческий коллек-тив

Обеспечение ра-циональной органи-зации двигательного режима, нормально-го физического раз-вития и двигатель-ной подготовленно-сти обучающихся всех возрастов, по-вышение адаптив-ных возможностей организма, сохране-ние и укрепление

здоровья обучаю-щихся и формиро-вание культуры здоровья

4.

Реализация модульных образовательных про-грамм

• внедрение в систему работы образователь-ного учреждения программ, направленных на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в качестве от-дельных образовательных модулей или ком-понентов, включенных в учебный процесс;

• проведение дней экологической культуры и здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

• создание общественного совета по эколо-гической культуре и здоровью, включаю-щего представителей администрации, обу-чающихся старших классов, родителей (за-конных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Формирование экологической грамотно-сти, экологической культуры, здорового образа жизни обучающихся»

Администрация ОУ, классные руководители, педагогический коллектив

Примечательно, что в данном блоке можно использовать различные формы проведения:

– интеграцию в ба-зовые образова-тельные дисципли-ны;

– проведение часов здоровья и экологи-ческой безопасно-сти;

– факультативные занятия;

– проведение класс-ных часов;

– занятия в круж-ках;

– проведение досу-говых мероприятий: конкурсов, празд-ников, викторин, экскурсий и т. п.;

– организацию дней экологической культуры и здоро-вья

5.

Просветительская рабо-та с родителями (закон-ными представителями)

• освещение проблем по различным вопро-сам роста и развития ребенка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей, и т. п., эколо-гическое просвещение родителей;

• содействие в приобретении для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• организация совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней экологической культуры и здоровья, занятий по профилактике вредных привы-чек и т. п.

Администрация ОУ, классные руководители, педагогический коллектив

Формы проведения мероприятий: лек-ции, семинары, кон-сультации, курсы, соревнования, кон-

курсы, викторины и др.