Предлагаем фрагмент варианта тематического планирования курса внеурочной деятельности

№	Тема занятия	Кол-во часов	В том числе	Формы организации деятельности детей во внеурочной деятельности проведения занятия

Таблица 2.25

Пример 2 (рекомендуется для программ проектной деятельности)

№	Тема, содержание курса по направлениям проектной деятельности	Кол-во часов	Формы организации деятельности детей во внеурочной деятельности проведения занятия

Таблица 2.26

Вариант методического обеспечения курса внеурочной деятельности («Многоцветные кружева родного края»)

Учебно-методические компоненты комплекса	Учителя	Ученика
Информационное обеспечение	1. Используемая литература 2. Интернет-ресурсы
Алгоритмы деятельности	Положение о конкур-се литературных произведений «Я люблю тебя, школа»	Алгоритм подготовки и представления видеопре-зентации «Мои родите-ли – выпускники моей школы». Тематика направлений фотовыставки «Красота и загадки архитектуры». Информационная карта проекта «Об уральской Венеции до Северной столицы»
Контрольно-измерительные материалы	Планируемые ре-зультаты основного общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др. ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логвиновой. – 2-е изд. – М. : Про-свещение, 2010. – 120 с.	Опросник для родителей «Что я знаю о родном городе». Анкета «Я живу в…» и т. д.

Таблица 2.27

Фрагмент мониторинговой карты определения личностных результатов освоения конкретного курса внеурочной деятельности

Критерии	Показатели	Диагностические средства, инструментарий	Сроки проведения
Личностные (формиро-вание основ российской идентично-сти, чувства гордости за свою Роди-ну	Прогнозируемый воспи-тательный результат: – знают историю своей семьи, ее традиции, ре-ликвии, генеалогию; – имеют представление об истории своего дома и улицы, на которой он находится. Прогнозируемый Воспитательный эф-фект: – бережное отношение к реликвиям семьи, по-требность сохранить их для других поколений; – формирование и разви-тие личностного отно-шения к историческим и культурным ценностям семьи; – мотивация интереса к семейным традициям и ценностям	Диагностическая Анкета «Моя се-мья» для родите-лей и ребенка Диагностическая игра «Вот и стали мы на год взрос-лей» (автор Т. В. Смирнова) Методика «Букет настроений» (авторы М. А. Александ-рова, Е. Г. Голу-бева и др.) Комплексная ме-тодика анализа и оценки уровня сформированно-сти воспитанно-сти учащихся (автор Н. Г. Анетько)	Март Май Февраль Апрель

При заполнении таблицы 2.27 следует обратить внимание на сле-дующие позиции:

– критерии выбираются из перечня планируемых результатов ФГОС ООО;

– показатели конкретизируются на двух уровнях – прогнозируе-мом воспитательном результате и прогнозируемом воспитательном эффекте;

– диагностический инструментарий определения результатов ос-воения программы внеурочной деятельности и сроки проведения процедур могут быть установлены в соответствии с общешкольными диагностическими мероприятиями, в рамках которых определяется уровень личностных и метапредметных результатов;

– колонка «Год реализации» включается в том случае, если програм-ма внеурочной деятельности реализуется в течение нескольких лет.

Напоминаем, что направления и содержание внеурочной деятель-ности определяются конкретным общеобразовательным учреждени-ем и утверждаются в плане внеурочной деятельности основной обра-зовательной программы основного общего образования.

Программа воспитания и социализации

В соответствии с требованиями ФГОС ООО основная образова-тельная программа образовательного учреждения включает в себя, помимо остальных разделов, программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования (далее – Программа).

ФГОС ООО п. 18.2.3 определено, что Программа, «должна быть по-строена на основе базовых национальных ценностей российского об-щества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданст-венность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные ре-лигии России, искусство, природа, человечество, и направлена на раз-витие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и куль-турных традициях многонационального народа России».

Поэтому Программа направлена на:

 освоение обучающимися социального опыта, основных соци-альных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного воз-раста, норм и правил общественного поведения;

 формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными

интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда;

 формирование и развитие знаний, установок, личностных ори-ентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью со-хранения и укрепления физического, психологического и социально-го здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение плани-руемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

 формирование экологической культуры [3, с. 31].

Методические рекомендации по данной Программе направлены на помощь в разработке рассматриваемого раздела основной образо-вательной программы. При этом руководителям общеобразователь-ных учреждений следует помнить, что разработка этого раздела ООП ООО, осуществляется самостоятельно каждым общеобразователь-ным учреждением с учетом типа, вида, а также запросов участников образовательного процесса.

Также разработчикам ООП ООО следует помнить, что определение конкретного содержания воспитания и социализации в каждом образо-вательном учреждении, каждом классе осуществляется с учетом реаль-ных условий, индивидуальных особенностей обучающихся, потребно-стей обучающихся и их родителей (законных представителей).

Напоминаем, что предложенная в данном разделе структура Про-граммы носит рекомендательный характер, а, следовательно, может корректироваться общеобразовательным учреждением самостоятельно.

Программа составляется на основе следующих документов:

 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федера-ции». – М. : Издательство «Омега-Л», 2013. – 134 с. – (Законы Рос-сийской Федерации).

 Федеральный государственный образовательный стандарт ос-новного общего образования / М-во образования и науки Рос. Феде-рации. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поко-ления).

 Примерная основная образовательная программа образователь-ного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. – М. : Просвещение, 2011. – 342 с. – (Стандарты второго поколения).

Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся

Руководителям общеобразовательных учреждений необходимо помнить, что данный раздел включает в себя полное обоснование ак-туальности создания программы воспитания и социализации обу-чающихся на ступени основного общего образования. Следователь-но, нужно привести особенности нормирования и организации вос-питания детей в конкретном общеобразовательном учреждении. Следует акцентировать внимание на том, что программа разработана на основе ПООП ООО образовательного учреждения.

На уровне основного общего образования для достижения постав-ленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются зада-чи, содержание которых образовательное учреждение конкретизирует, исходя из запросов и потребностей обучающихся и их родителей (за-конных представителей), учитывая национальные и региональные усло-вия организации образовательного процесса. Данные задачи представ-лены следующими разделами в области формирования:

1) личностной культуры;

2) социальной культуры;

3) семейной культуры.

Направления деятельности по духовно-нравственному развитию,

воспитанию и социализации

Разработчикам ООП ООО общеобразовательного учреждения нужно знать, что представленные направления Программы учитывают специ-фику общеобразовательного учреждения и запросы участников образо-вательного процесса. Стоит отметить, что каждое из этих направлений основано на определенной системе базовых национальных ценностей, и должно обеспечивать их усвоение обучающимися.

Направления:

 воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к пра-вам, свободам и обязанностям человека);

 воспитание социальной ответственности и компетентности;

 воспитание нравственных чувств, убеждений, этического соз-нания;

 воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

 воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отноше-ния к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному вы-бору профессии;

 воспитание ценностного отношения к прекрасному, формиро-вание основ эстетической культуры – эстетическое.

При описании базовых ценностей целесообразно использовать таблицу 1, составленную на основе ПООП ООО [1, с. 233].

Таблица 2.28