Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
Универсальные учебные действия |
ФГОС ООО |
Примерная основная образовательная программа |
Часть, формируемая участниками образователь-ного процесса |
|
у выпускника будут сформированы |
выпускник получит возможность для формирования |
|||
Формирование универсальных учебных действий (регулятивные)
|
||||
Целеполагание |
|
|
|
|
Планирование |
|
|
|
|
Прогнозирова-ние |
|
|
|
|
Контроль |
|
|
|
|
Коррекция |
|
|
|
|
Оценка |
|
|
|
|
Саморегуляция |
|
|
|
|
Формирование универсальных учебных действий (познавательные)
|
||||
Общеучебные |
|
|
|
|
Логические |
|
|
|
|
Постановка и решение проблем |
|
|
|
|
Знаково-символические |
|
|
|
|
Формирование универсальных учебных действий (коммуникативные)
|
||||
|
|
|
|
|
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
|
||||
Обращение с устройствами ИКТ |
|
|
|
|
Фиксация изображений и звуков |
|
|
|
|
Создание письменных сообщений |
|
|
|
|
Создание графи-ческих объектов |
|
|
|
|
Обращение с устройствами ИКТ |
|
|
|
|
Фиксация изображений и звуков |
|
|
|
|
Создание письменных сообщений |
|
|
|
|
Создание графи-ческих объектов |
|
|
|
|
Обращение с устройствами ИКТ |
|
|
|
|
Фиксация изображений и звуков |
|
|
|
|
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
|
||||
|
|
|
|
|
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
|
||||
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного |
|
|
|
|
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации |
|
|
|
|
Работа с текстом: оценка информации |
|
|
|
|
При разработке раздела следует обратить внимание учителей-предметников на преемственность планируемых результатов, так как междисциплинарные программы реализовывались в начальной школе (рис. 2.2).
Рис. 2.2. Преемственность в реализации
междисциплинарных программ
Можно предложить следующий алгоритм разработки раздела «Планируемые результаты освоения основной образовательной про-граммы основного общего образования» (рис. 2.3).
Рис. 2.3. Алгоритм разработки раздела
«Планируемые результаты освоения ООП ООО»
На наш взгляд, целесообразно включить в процесс разработки данного раздела весь коллектив, так как обеспечить достижение лич-ностных и метапредметных результатов освоения ООП основного общего образования в полном объеме могут согласованные действи-ях всего коллектива, реализующего ФГОС основного общего образо-вания. Предлагаем один из вариантов работы над разделом в обще-образовательном учреждении (таблица 2.9).
Мы полагаем, что многошаговая и длительная работа над данным разделом вполне оправдана, так как при переходе на ФГОС общего образования наиболее сложным процессом для учителя является осознание и принятие понятий «новые образовательные результаты» и «качество образования». Включение коллектива общеобразова-тельного учреждения в процесс проектирования позволит изменить позицию педагогов, мотивировать их к поиску новых методик и тех-нологий, позволяющих работать не только над предметными, но и личностными, и метапредметными результатами. При этом предмет-ные результаты должны занимать значительную часть в этой работе и рассматриваться как часть целостной системы.
Таблица 2.9