Наталья СЫРОВА, село Пивовариха Иркутского района Иркутский области

Уроки развития речи

Цели уроков. Обучать детей составлению описательных рассказов по картине от имени изображенного объекта; развивать воображение, диалектическое мышление; активизировать словарный запас учащихся; учить «вхождению» в изображенное на картине и описывать воспринимаемое через различные органы чувств.

Оборудование. Рисунки с изображениями волшебников; предметные рисунки; мячик; картины.

Урок 1 Обучение творческому рассказыванию по картине «у лисьей норы» («Лиса с лисятами»)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Подготовительная работа

Учитель. Сегодня мы совершим путешествие в картину, а помогут нам в этом волшебники. Что они могут?

Дети. Показать нам мир в изменениях, так как в мире все течет, все изменяется.

У. Поиграем?

Д. Да!

У. У нас в гостях волшебник Дели. Он предлагает разделить указанные предметы на части.

На доске написаны слова: страна, пирог, река, шалаш, карета, провода, рыба, змея, пугало, стакан.

Дети выполняют задание, например, так: рыба – голова, туловище, хвост, чешуя, плавники, жабры и т.д. – и делают вывод: любой предмет можно разделить на части.

– Волшебник Давай просит объединять предметы по какому-либо признаку.

На доске:

Хлеб, климат, диван.  Деревня, тетеря, старушка.  Дорога, воля, дисциплина. Пирог, чай, сон.

Дети выполняют задание: общий признак группы слов – мягкий, глухая, железная, сладкий.

– Теперь к нам в гости пришла фея Инверсия. Ее задание: подобрать антонимы.

На доске:

Жара – (холод); близкий – (далекий); красивый – (уродливый); работать – (лениться); похвала – (наказание, порицание).

– Волшебник Великан-Кроха все увеличивает или уменьшает. Когда бы вы хотели быть Великаном, а когда Крохой?

Д. Я хотел бы быть Великаном, чтобы попасть на Луну. – Я хотел бы быть Великаном, когда иду в школу: сделал два шага – и в школе. – Я хотел бы быть Великаном, когда ем невкусную кашу. – Я хотел бы быть Крохой, когда ем вкусный торт. – Я хотел бы быть Крохой, когда играю в прятки.

У. Тянульщик-Стремглав замедляет или ускоряет события. Какие события вы бы хотели ускорить или замедлить?

Д. Замедлить каникулы, день рождения.

– Ускорить, когда ругают.

У. Приглашаем волшебников поработать в картине «У лисьей норы».

III. Работа по картине

1. Определение состава картины

У. Волшебник Дели подарил всем по подзорной трубе, в которой виден только один предмет. Посмотрите в трубу и назовите предметы, которые вы видите.

Дети называют предметы, а учитель эти названия пишет на доске мелом в кружочках:

– Наводим порядок! Давай! Какие предметы вы могли бы связать между собой? Объясните эти связи.

Дети соединяют по два предмета-объекта (лиса – дерево) и составляют предложения. Например: Лиса отдыхает под высоким деревом.

Постепенно все объекты соединяются.

2. Характеристика объектов и действий

Словарная статья: Лисица(-ы), ж.р. Хищный зверь с острой мордой и длинным пушистым хвостом. Рыжая лисица. Перен.: о хитром, льстивом человеке. Однокоренные слова: лисица, лисичка, лисий. Сочетаемость слов: большая, крупная, молодая, старая, хитрая, ловкая, умная, голодная, живая, раненая, убитая, мертвая, рыжая, черно-бурая.

3. Составление загадок о лисе

Дети сочиняют загадку, используя слова как, но не.

Посмотрите-ка, какая: Вся горит, как золотая. Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой.

Хвост пушистый, Мех золотистый. В лесу живет, Кур крадет.

4. Представление объектов

– Представьте, что мы попали в лес. Что вы слышите? Походите по лесу, притроньтесь ко всему, что встретилось на пути, и проведите рукой. Какие запахи вы почувствовали? Какие вкусовые ощущения добавились?

5. Усиление образности характеристики (пополнение словарного запаса учащихся) – подготовка к сочинению-описанию

Лиса – лисичка – лисонька  кумушка, хищница, плутовка

Лиса

морда туловище лапки хвост глаза ушки

вытянутая покрыто шерстью рыжей, золотистой, шелковистой, густой короткие, в черных «сапожках» длинный, пушистый, большой черные, хитрые торчат на макушке

– Как выглядит лисонька?

Д. Лиса очень нарядная. Лиса – красавица.

IV. Расширение и углубление знаний учащихся

Подготовленный ученик читает стихотворение А. Оленич-Гнененко:

ЛИСИЦА

По следам спешит лисица – Пусть кругом трещит мороз, Где под снегом мышь таится, Ей расскажет чуткий нос. Поглядит, в сугробах нет ли Куропаток у токов, И распутает все петли Хитрых зайцев-беляков. А заслышав лай собачий И людские голоса, Обгоняя ветер, скачет В поле рыжая лиса.

У. Наступила очередь выступить нашей славной кумушке Лисе Патрикеевне. Не многих животных называют по имени-отчеству.

Появляется Лиса.

– Здравствуй, Лисонька! Расскажи нам о своем имени-отчестве. Отчество у тебя особенное – Патрикеевна. Откуда оно?

Лиса. Мама рассказывала, что 600 лет назад жил князь по имени Патрикей Наримунтович, прославившийся своей хитростью и изворотливостью. С тех пор имя Патрикей стало равнозначно слову «хитрец».

У. Так как лиса считалась очень хитрой, она получила это прозвище – Патрикеевна. Но на самом деле лиса не столько хитрая, сколько любопытная.

Лиса. Да, по молодости мы и в капканы попадаем. Везде все успеть надо.

У. Лиса быстро бегает. Она умеет ползать, неслышно скользить по земле, мчаться во весь дух и делать большие прыжки. Лазает она тоже довольно хорошо.

Лиса. Иногда мы можем взбираться на нижние ветки деревьев. А еще не боимся воды, так как умеем плавать. Живем мы в норах. Обычно устраиваем их под камнями или под корнями больших деревьев. Иногда живем в одной норе с барсуком. Между собой лисы живут недружно, поэтому не собираются в стаи. Когда мы ловим мышей, люди думают, что мы танцуем: встаем на задние лапы и ходим мелкими шажками. И представляете, даже есть такой танец фокстрот – «лисий шаг». Вот мы какие – и прозвище у нас особенное, и даже танец в нашу честь назвали.

У. Не верю, что лиса уничтожает много зайцев. Она не всегда их догоняет.

Лиса. Мы едим и птиц, и насекомых, и даже ягоды. А вы знаете, что мы едим чаще всего?

Д. Да. Мышей.

Лиса. Чтобы наесться, нам нужно в день мышей двадцать. Весной, в мае, рождаются лисята. Через двенадцать дней они начинают видеть. Три месяца они не выходят из норы, поэтому пищу им приносит мать.

У. Почему же они так долго сидят в норе?

Лиса. У нас много врагов. Ребята, вы догадываетесь, кто это?

Д. Человек, волк.

Лиса. Да, но это еще и хищные птицы, которые нападают на лисят, а беркут нападает даже на взрослых лисиц.

У. А теперь решите кроссворд о лисе.

1. Какое отчество у Лисы?

2. Какой танец назвали в честь лисы?

3. Кто один из врагов лисы?

4. Зверь, с которым лиса может жить в одной норе.

Ответы: 1. Патрикеевна. 2. Фокстрот. 3. Человек. 4. Барсук.

– А теперь в вертикальных рядах найдите имя еще одного врага лисы.

Д. Волк.

У. Следующие задания предлагает волшебник Замри-Отомри:

Какое время суток и года остановилось на картине? Что было с лисятами утром? Что будет вечером?