Глава 4. Экономическая часть ……………………………………...…58

4.1Расчет стоимости печати книги…………………………………………58

Заключение …………………………………………………………………. 59

Список информационных источников ……..………………………. 60

Введение

1. Исторически возникновение детской литературы Швеции и иллюстраций к этим произведениям, как и во всем мире, зародились много веков назад: приблизительно 1 15-16 веках. Первоначально это был устное народное творчество: предания, поверья, саги, легенды, даже пословицы и детской песенки. Они передавались из уст в уста, от родителей – детям, а дети, повзрослев, передавали эти тексты своим детям.

В 18 веке, с появлением первых печатных изданий: журналов, газет, альманахов, были предприняты попытки создания произведений детской тематики. Авторы своими словами пересказывали народные сказки и притчи, что вело к их упрощению и потере Этнического духа, характера произведений.

« Золотым веком» детской и юношеской литературы Швеции можно назвать период с середины 40-х годов XX века. Когда наблюдается подлинный расцвет детской и юношеской литературы, в основном благодаря таким поэтам и прозаикам, как А. Линдгрен, Л. Хелльсинг, Л. Сандберг, М. Грипе, Г. Линде, С. Нурдквист, И. Сандман Лилиус, X. Петерсон, О. Хольмберг, X. Кулльман, уроженке Финляндии Туве Янсон и многим другим. Огромную роль в оформлении книг для детей сыграло участие известных художников Швеции, таких как  Роберт Хёгфельдт, Йон Бауэр.

Литературные сказки Швеции — целое направление в художественной литературе. За долгие годы своего становления и развития этот жанр стал универсальным жанром, охватывающим все явления окружающей жизни и природы, достижения науки и техники.

Подобно тому, как народная сказка, постоянно изменяясь, впитывала в себя черты новой реальности, литературная сказка всегда была неразрывно связана с социально-историческими событиями и литературно-эстетическими направлениями. Литературная сказка выросла не на пустом месте. Фундаментом ей послужила сказка народная, ставшая известной благодаря записям ученых-фольклористов.

Сочетание начала сказочного, волшебного и реального, обыденного делает произведения более сложными - двуплановыми, одинаково интересными и детям, и взрослым. Литературная сказка, явление универсальное: «Сказочная поэзия — обширнейшее царство, которое простирается от сочащихся кровью могил древности до наивного детского альбома. Она охватывает и народное творчество, и литературные произведения, она является представителем поэзии всех видов, и мастер, овладевший этим жанром поэзии, должен уметь вложить в него трагическое, комическое, наивное, ироническое и юмористическое» - писал Г-Х Андерсен.

Таким путем и «пошла» литературная шведская сказка в лучших своих образцах. Она включает описания человеческих чувств, природы, быта, что придает ей национальный колорит. Живописует исторические события, явления природы, растительный и животный мир, научно-технические достижения, что придает ей познавательный характер.

В литературной шведской сказке отражаются социальная среда, а также мировоззрение и литературно-эстетические воззрения ее автора. Шведская сказка часто заимствует опыт других жанров — романа, драмы, поэзии. Отсюда и элементы драматизма, лиризма, эпичности. В ней переплетаются элементы сказки о животных, бытовой и волшебной сказки, приключенческой и детективной повести, научной фантастики и пародийной литературы, предания, поверья, саги, легенды, даже пословицы и детской песенки.

Можно отметить и такой источник образа, коренящийся в своеобразии детского восприятия мира, как «сверхчудо реальности». Как нравится ребенку, когда у него в игре на равных правах с воображаемым присутствует что-нибудь «настоящее» - говорящий котенок Финдус из сказки «Рождество в домике Петсона».

2. Особенности иллюстрации книжной графики .

Дети воспринимают внешнюю, конкретную форму сказочного события, поддаются очарованию вымысла, их завораживает победа добра над злом, быстрая смена событий, взрослые понимают стоящие за сказочной схемой сложные человеческие отношения, находят в этих сказках глубокую философию, примеры подлинной жизни с ее радостями и разочарованиями, любовью и смертью, правдой и ложью.

Сказка – первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. С малых лет ребенок по картинкам как бы прочитывает книгу, прослеживает сюжет от одной иллюстрации к другой. Он учится воспринимать яркость цветовых образов, осознавать содержание рисунка и знакомится с выразительными средствами книжной графики.

Иллюстрация - основа книжной графики. Иллюстрация не просто добавление к тексту, а художественное произведение своего времени. Она первая формирует эстетический вкус ребенка, учит ассоциативному мышлению, восприятию образа, цвета, пропорций, фактуры.

Именно через сказку, через иллюстрации, ребенку передается культурное наследие человечества. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей. В ней сочетается не только занимательный сюжет с удивительными героями, но и чувствуется присутствие ощущения истинной поэзии, которая открывает слушателю мир человеческих чувств, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к культуре, к мудрому народному опыту, к грамотному разговорному языку. Детские сказки, как народные, так и литературные, это блестящее средство воспитания моральных качеств у ребенка. Дети живо воспринимают Сказку, волнуются за ее героев, радуются их радостям и печалятся их печалям. Любимые сказки сопровождают человека всю жизнь и порой оказывают огромное значение не только на формирование личности, но и на выбор профессии.

1.3. Современное состояние и основные проблемы в иллюстрациях детских книг сказок.

Во всём мире интерес к традиционной книге постепенно угасает. Печатные издания, к сожалению, отходят на второй план, уступая место разнообразным устройствам: телевизорам и компьютерам. Дети стали меньше читать, электронные носители и средства массовой информации вытесняют книгу.

В настоящее время создатели детских мультфильмов искажают первоначальный смысл сказки и превращают сказочное действие из нравственно - поучительного в чисто развлекательное.

Не отрицая значения электронных источников информации, нельзя не заметить, что именно иллюстрированные детские книги в большей степени помогают в развитии и воспитании чувств, более глубокому освоению знаний, повышения интереса к природе, национальному самосознанию, а также в формировании эстетического вкуса у ребенка, учит ассоциативному мышлению , восприятию образа, цвета, пропорций, фактуры.

В процессе чтения и рассматривания цветных иллюстраций совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания, от которых зависит умственная работоспособность. Необходимо, чтобы процесс чтения стал для детей личной необходимостью.

В формирования у ребёнка потребности в чтение особое место в нём занимают иллюстрированные на высоком уровне книги сказкок.

Сказка – первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. С малых лет ребенок по картинкам как бы прочитывает книгу, прослеживает сюжет от одной иллюстрации к другой. Он учится воспринимать яркость цветовых образов, осознавать содержание рисунка и знакомится с выразительными средствами книжной графики.

Сегодня потребность в иллюстрированной сказке представляется особенно большой. Ребенка буквально захлестывает непрерывно увеличивающийся поток информации. И, хотя восприимчивость психики у малышей велика, она все же имеет свои границы. Ребенок переутомляется, делается нервным, и именно сказка освобождает его сознание от всего неважного, необязательного, концентрируя внимание на простых действиях героев и мыслях о том, почему все происходит так, а не иначе.

Иллюстрации к литературным и народным сказкам способствуют:

- нравственному воспитанию ребенка;

- становлению социальных и коммуникативных навыков;

- формированию эмоциональной сферы и эстетического восприятия;

- развитию логического и образного мышления;

- познанию окружающего мира;

- знакомство с цветовой палитрой;

- развитию художественного вкуса;

- пробуждению творческого начала ребенка.

Цель данной выпускной квалификационной работы заключается в создании и разработке иллюстративного оформления яркого запоминающегося образа детской книги ,а так же ознакомление маленького читателя с национальным колоритом и бытом жителей Швеции 19-20 века.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• рассмотреть понятие термина «Книжная иллюстрация».

• рассмотреть виды иллюстрации.

• изучить специфику оформления изданий для детей иллюстрациями.

• изучить с историей костюма, элементами быта и народных промыслов Швеции 19-20х веков.

• создать иллюстрации детских сказок на основе изученных данных

• сверстать и напечатать книгу