46. Характеристика структури портфоліо проекту.

Портфоліо проекту — це комплект інформаційних, дидактич­ них і методичних матеріалів до навчального проекту, розроблений з метою його ефективної організації та навчання з теми, яка відпо­ відає навчальній програмі базового курсу.

Ці матеріали створюються вчителями та студентами під час поза-класних занять з використанням комп’ютерних технологій (засобів створення мультимедійних комп’ютерних презентацій, текстового та графічного процесорів, табличного процесора, комп’ютерних про-грам для створення публікацій і веб-сайтів, здійснення пошуку ін-формації в Інтернеті, роботи з електронною поштою тощо).

Створення Портфоліо — це процес збирання, перегляду, попо-внення змістової, методичної інформації, що стосується певної на-вчальної чи дослідницької теми, уроку, різних форм оцінювання ді-яльності студентів, прикладів їх робіт з метою зацікавлення до пред-мету.

Структура портфоліо навчального проекту

Портфоліо містить такі складові :

– план проекту, в навчальних цілях якого враховані вимоги дер-жавних освітніх стандартів та державних навчальних програм;

– приклади робіт, виконаних автором у ролі учня за допомо-гою комп’ютера: студентської мультимедійної презентації, студентської публікації, виконаної у формі інформаційного бюлетеня або ж буклету та студентського веб-сайта;

– форми та критерії оцінювання діяльності студентів по ство-ренню мультимедійної комп’ютерної презентації, публікації та веб-сайта;

– дидактичні матеріали для студентів: роздавальні матеріа-ли, тести та шаблони документів;

– методичні матеріали для вчителя: вчительська мультиме-дійна презентація, публікація чи веб-сайт; інструкції по орга-нізації роботи в проекті, правила роботи з різним обладнанням тощо;

– план реалізації проекту;

– список інформаційних джерел.

47. Охарактеризуйте компютер як одну із сучасних технологій розвитку дитини – дошкільника.

У сучасному світі комп’ютер є своєрідним «інтелектуальним знаряддям», що дає людині змогу вийти на новий інформаційний рівень. Його можна розглядати і як сучасний засіб діяльності старшого дошкільника. П’ятирічна дитина проявляє інтерес до комп’ютера – його будови, функцій, можливостей, різноманітних комп’ютерних ігор. У цьому віці малюк здатний свідомо обирати спосіб дії, приймати особливі умови, які пропонує комп’ютерна технологія. Це стає можливим завдяки розвитку в дошкільника символічної функції наочно-образного мислення. Працюючи на комп’ютері, дитина шостого року життя діє з наочними екранними образами, якими надає ігрового значення, переходить від звичних практичних дій із предметами до дії з ними в образному плані (уявному, модельному, символічному). Освоєння комп’ютерних засобів формує в дітей передумови теоретичного мислення, здатність свідомо обирати спосіб дії, спрямованій на розв’язання завдання, а також особистісні якості, здатність працювати в індивідуальному темпі. Дитина, яка оволоділа елементарною комп’ютерною технологією краще за інших здатна розміщувати, розв’язувати задачі у внутрішньому плані, почуватися компетентною. Доцільно ознайомити дітей із можливостями використання обчислювальної техніки в науці, техніці, освіті, охороні здоров’я, побуті та повсякденному житті; сформувати знання, вміння та навички, потрібні для свідомого оволодіння елементами комп’ютерної грамотності. Важливо формувати у старших дошкільників елементарне уявлення про комп’ютер як сучасний технічний засіб, що розширює інформаційні обрії, допомагає орієнтуватись у світі в умовах великої технізації життя; створювати передумови для розвитку теоретичного мислення, елементарної рефлексії (усвідомлення) способів дії; ознайомлювати з особливостями комп’ютера, зі способами керування комп’ютером за допомогою клавіатури, «миші»; виховувати здатність розмірковувати, варіювати, використовувати попередній досвід; навчити дотримуватися правил безпечної поведінки під час роботи комп’ютером. Основна форма організації навчання – заняття. Воно проводиться у вигляді бесіди педагога (який має відповідну підготовку) та практичної діяльності на комп’ютері. Для практичних занять слід використовувати навчально-розвивальні та ігрові комп’ютерні програми, спеціально розроблені для дошкільнят, зміст та оформлення яких відповідає віковим психофізіологічним особливостям дітей. Інше програмне забезпечення не використовується. Тривалість заняття – не більше 12 хв. Заняття за комп’ютером проводяться не за рахунок сну, прогулянки, оздоровчих заходів. Забороняється одночасно користуватися одним комп’ютером двом або більше дітей. Ефективність організації життєдіяльності старшого дошкільника як користувача комп’ютера засвідчується певним обсягом знань, умінь та навичок, набутих ним у ході засвоєння різних тем.

Використання комп’ютерів для занять з дітьми в дошкільних навчальних закладах ще не стало масовим, а тільки починається. Ідея виховання нового покоління підготовленого до роботи з комп’ютером – важлива і перспективна як для розвитку суспільства в цілому, так і для самого покоління. Адже комп’ютер міцно вкорінився в науку, промисловість, культуру нашого суспільства. А для майбутнього покоління він стане часткою їхнього життя.