- •1. Области применения современной психодиагностики.
- •4.Предистория психодиагностики
- •5. Применение психодиагностики в современной психодиагностике
- •Какие задачи решает психодиагностика?
- •Ограничения:
- •Сомнения:
- •В качестве итога:
- •9. Развитие методов диагностики личности
- •7. История развития проективных методик
- •15. Принципы классификации психодиагностического процесса
- •10. Создание и развитие тестов способностей и достижений.
- •20. Комплексный подход
- •8. История развития методов интеллекта
- •19. Общая характеристика проективных методик
- •24. Бессознательное и проективные методики.
- •12. Современные проблемы развития психодиагностических процедур
- •2. Предмет и задачи, решаемые общей психодиагностикой.
- •29. Способы оценки надежности
- •30. Проблема валидности и достоверности тестовых методик
- •3. Психологический диагноз: его уровни и цели.
- •44. Судебно-психологическая экспертиза
- •13. Соотношение между диагностическими признаками и категориями в пд.
- •21. Требования, предъявляемые к психодиагностической литературе и методическим материалам. Нормативные требования, предъявляемые к измерительным и экспертным пд-м методам.
- •22. Профессионально-этические принципы психологической диагностики. Требования, предъявляемые к пользователям психодиагностических методик.
- •28. Преимущества и недостатки пд-го применения метода тестирования.
- •45. Диагностика одаренности.
- •23. Проблемы и правила разработки личностных опросников.
- •39. Признаки и показатели при диагностике умственных способностей
- •40. Признаки и показатели при диагностике интеллекта
- •1П. Процедурные аспекты реализации Дерева
- •3П.Диагностичесике признаки и индикаторы, применяемые при интерпретации результатов теста Дерево.
- •11П. Диагностика самосознания
- •6П. Варианты mmpi, используемые в современной пд. Процедура проведения mmpi.
- •7П. Способы обработки и интерпретации результатов mmpi. Основные и дополнительные шкалы. Способы интерпретации «профиля личности».
- •8П. Процедурные аспекты реализации Теста-рука
- •22П. Интерпретация ответов при реализации теста с. Розенцвейга на исследование фрустраций.
- •24. Контрасты судьбы
- •9П. Диагностические признаки и индикаторы при интерпретации Теста-руки
- •21П. Кодирование ответов при реализации теста Розенцвейга
- •20П. Процедурные аспекты реализации Розенцвейга
11П. Диагностика самосознания
Самосознание – процесс, с помощью которого человек познает себя. Самосознание характеризуется представлением о себе, «Я-образом» и «Я-концепцией».
Уровни самосознания: *уровень биологического индивида, *уровень социального индивида, *уровень личности.
Самоотношение – термин, используемый для обозначения специфики отношения личности к собственному Я.
«Q - сортировка», которая позволяет определить степень расхождения между реальным и идеальным «Я». Настоящий методический прием используется для изучения представления о себе. Испытуемому предлагается набор карточек, содержащих утверждения или группы от «наиболее характерных» до «наименее характерных» для него. Задания могут быть приготовлены в соответствии с целями диагностики. Достоинством методики является то, что при работе с ней испытуемый проявляет свою индивидуальность, реальное «Я», а не «соответствие-несоответствие статистическим нормам и результатам других людей.
Инструкция: Разложите данные утверждения, описывая образ «Я – реальное», по предлагаемым категориям («вообще не соответствует», «едва ли соответствует», «мало соответствует», «немного соответствует», «в среднем соответствует», «скорее соответствует», «почти соответствует», «очень соответствует» и «полностью соответствует»), учитывая, что количество утверждений, которые Вы можете отнести к той или иной категории, ограничено.
Теперь разложите те же утверждения по тем же категориям, только описывайте образ «Я – идеальное».
6П. Варианты mmpi, используемые в современной пд. Процедура проведения mmpi.
В последние десятилетия были созданы две новые версии MMPI - MMPI-2 (1989) и MMPI-A (1992). Они разработаны Дж. Бетчером и В. Далстромом с соавторами [14]. MMPI-2 рассчитан на взрослых испытуемых в возрасте от 16 до 84 лет; MMPI-A - на молодежь в возрасте 14-18 лет. Оба эти опросника сохранили 10 клинических и 3 контрольные шкалы оригинала, а также формулировки большинства его пунктов. Нов отличие от него они имеют дополнительные контрольные шкалы и под-шкалы и апробированы на более репрезентативных выборках. В настоящее время идет процесс накопления исследовательских данных, касающихся психометрических качеств новых опросников.
В отечественной психологической практике чаще всего используется два варианта MMPI - в адаптации Ф. Б. Березина и М. П. Мирошникова и Л. Н. Собчик.
Стимульный материал: 566 утверждений, 16 из которых повторяются.
Обследованию подлежат лица в возрасте после 16 лет, имеющие образование не ниже 8 классов (исключение делается для лиц с хорошим общим развитием и начитанностью). Для проведения теста предлагается 2 коробочки с ответами «да» и «нет» и испытуемый раскладывает карточки по этим коробочкам. Однако в случае возникновения вопросов относительно утверждений разрешается отложить в сторону не более 10 штук (эти утверждения попадают в шкалу вопросов). На первых 3-5 вопросах проверяется готовность испытуемого к работе с тестом, уровень понимания содержания утверждений. Если у испытуемого возникают вопросы, то психолог вправе дать объяснения непонятным терминам и ответы на ? испытуемого.
Инструкция: «Перед вами находится пачка карточек с различными утверждениями. Прочтите первую из них и решите, верно ли данное утверждение по отношению к вам применительно к настоящему моменту. Если - верно (или чаще и большей частью - верно), то положите эту карточку в коробочку, обозначенную «верно». Если - неверно (или чаще - неверно, или - большей частью неверно) по отношению к нам на данном этапе времени, то положите в коробочку, обозначенную «неверно». Если Вы не можете решить, куда положить карточку, или не понимаете содержание утверждения, то отложите ее отдельно, однако, постройтесь, чтобы таких карточек было не больше 10. Разложите карточки так, чтобы заполнить обе коробочки. Не может быть «плохих» и «хороших» ответов. Помните, что вы высказываете свое мнение о себе, каким вы являетесь на сегодняшний день».
Здоровые испытуемые раскладывают карточки за 30 - 40 минут. У больных - от 1-го до 3-x часов. Наблюдение за испытуемым в момент раскладки карточек (оно должно вестись незаметно) дает дополнительные данные для понимания его состояния или некоторых особенностей.