3. Образовательные технологии

При изучении курса используются следующие образовательные подходы и технологии:

• практико-ориентированный и личностно-ориентированный подходы;

• технология модульно-рейтингового обучения;

• технология проблемного обучения,

• обучающая самодиагностика,

• информационные технологии (использование on-line интернет-тестирования, компьютеризированных диагностических методик, программ поиска специальной информации, программного обеспечения для представления и обработки полученной информации).

Особое значение для преподавания курса имеет технология модульно-рейтингового обучения. Материал курса разделен на 4 модуля.

Модуль – часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения, воспитания. Изучение каждого модуля имеет свои цели и задачи, предполагает собственные контрольные средства уровня освоения материала модуля в течение и по окончании по его изучения.

В соответствии с алгоритмом модульно-рейтинговой технологии предусмотрены такие формы контроля, как текущий и итоговый контроль, также используются индивидуальный контроль практических заданий и фронтальный контроль основ теоретических знаний, а также программированный (тестовый, компьютерный) контроль. При этом используются различные оценочные средства (тесты, письменная контрольная работа, письменный отчет по практической работе. По итогам изучения дисциплины определяется рейтинг студента. Расчет рейтинга студента и соответствие рейтинговых баллов оценкам по дисциплине производится в соответствии с Положением ФГБОУ ВПО «ЧГПУ» о модульно-рейтинговой оценке знаний студентов.

При чтении лекций, проведении семинарских занятий используются технологии проблемного обучения, дискуссионные формы, проигрывание и обсуждение ситуаций, деловые игры и другие активные методы.

Применяется также метод проектной деятельности, при котором студенты выбирают темы заданий и работают над ними в течение заданного времени, после чего сдают или защищают свои проекты.

Научно-исследовательская деятельность позволяет сформировать компетенции исследователя, необходимые для решения актуальных задач, возникающих в учебно-воспитательном процессе.

4. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Изучение дисциплины предполагает использование:

1. Специализированных аудиторий (лекционных и семинарско-практических с мультимедийным оборудованием, выходом в интернет-сети);

2. компьютерного оборудования при проведении программированного контроля уровня освоения дисциплины;

3. доступа в сеть Интернет и внутренние ресурсы университета для студентов и преподавателей;

4. компьютерных и бланковых пакетов с диагностическими, обучающими материалами;

5. использование доступной учебной, методической литературы (абонементы и читальный зал библиотеки), электронной системы поиска литературных источников, наряду с информационными ресурсами интернета;

6. технических средств размножения бланков, стимульного и тестового материалов.