Вопросы к экзаменам модуль 1.

1. Понятие психики. Свойства психики.

2. Предмет и задачи психологии.

3. Понятие сознания и бессознательного.

4. Принципы и категории психологии.

5. Методы психологии.

6. Локализация психических функций в мозге (А.Р. Лурия).

7. Развитие психики в филогенезе. Отличие человеческого сознания от психики животных

8. Понятие внимания, его виды и формы

9. Теории внимания. Свойства внимания.

10. Понятие ощущения. Свойства ощущений.

11. Виды ощущений. Адаптация в ощущениях, сенсибилизация, синестезия.

12. Понятие восприятия. Виды восприятия.

13. Свойства восприятия

14. Понятие памяти. Теории памяти.

15. Виды памяти.

16. Процессы памяти. Запоминание и условия его эффективности.

17. Характеристика представлений.

18. Понятие мышления, его виды.

19. Формы мысли. Мыслительные операции.

20. Воображение и его виды.

21. Механизмы воображения.

22. Понятие, функции и виды речи.

23. Понятие эмоций и чувств, их функции и характеристики.

24. Формы переживания чувств. Высшие чувства.

25. Понятие воли. Специфика волевого действия.

26. Волевые качества и их формирование

27. Индивид, личность, индивидуальность, субъект.

28. Структура личности

29. Понятие потребностей и мотивов.

30. Самосознание личности, самооценка, уровень притязаний.

31. Понятие деятельности и ее структура.

32. Виды и характеристики действий. Знания, умения, навыки.

33. Отличительные признаки темперамента

34. Учение И.П.Павлова о свойствах нервной системы как основе темперамента.

35. Структура темперамента (Г. Айзенк, В.С. Мерлин,, В.М. Русалов, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын).

36. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

37. Понятие характера. Структура характера.

38. Акцентуации характера и психопатии. Типы акцентуаций.

39. Понятие и отличительные признаки способностей Способности и задатки..

40. Структура способностей. Виды способностей.

Модуль 2.

1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии. Связь с общей и возрастной психологией.

2. Проблемы педагогической психологии.

3. Бихевиористические теории обучения.

4. Теория умственного развития Ж. Пиаже.

5. Развивающее обучение (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).

6. Научение, его виды и уровни.

7. Обучение и развитие.

8. Учебная деятельность, ее основные характеристики и средства.

9. Учебная деятельность, ее структура.

10. Мотивация педагогической деятельности.

11. Психология педагогической оценки.

12. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной.

13. Проблемное обучение.

14. Программированное обучение.

15. Проблемы теоретического мышления в развивающем обучении.

16. Развитие творческого мышления учащихся в процессе обучения.

17. Роль эмпирического и теоретического мышления в обучении.

18. Дифференцированное обучение, его сущность и виды.

19. Способности, диагностика математических способностей.

20. Обучение умениям и навыкам.

21. Понятие о воспитании, воспитуемости, воспитанности.

22. Цели, средства и методы воспитания.

23. Основные этапы формирования личности.

24. Деятельность – основа формирования личности.

25. Пути и способы выявления мотивов поведения и ценностных ориентаций личности.

26. Проблемы формирования характера и волевого поведения.

27. Роль общественно-полезной деятельности в развитии личности.

28. Роль семейного воспитания в формировании личности.

29. Психологические особенности детского коллектива и его воспитательные возможности.

30. Понятие о психологии педагогической деятельности. Место и функции учителя в обществе.

31. Общие и специальные способности педагога.

32. Диагностика педагогических способностей.

33. Педагогическое общение: направленность, специфика.

34. Особенности авторитарного стиля общения.

35. Особенности демократического стиля общения.

36. Особенности либерального стиля общения.

37. Психологический климат в педагогическом коллективе.

38. Методы изучения психологического климата в коллективе.

39. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.

40. Психологические основы педагогического такта.